IMEF - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas - PPGECE
https://repositorio.furg.br/handle/1/8905
2024-03-28T23:04:25ZColabquímica : reflexões acerca de uma nova plataforma virtual colaborativa para professores de química
https://repositorio.furg.br/handle/123456789/11472
Colabquímica : reflexões acerca de uma nova plataforma virtual colaborativa para professores de química
Santos, João Augusto Oliveira dos
2023-01-01T00:00:00ZTecnologias digitais de informação e comunicação como ferramenta de acessibilidade no ensino de química
https://repositorio.furg.br/handle/1/9803
Tecnologias digitais de informação e comunicação como ferramenta de acessibilidade no ensino de química
Mariot, Alini
Historicamente, os surdos são, em sua maioria, marginalizados nos processos
educativos e, em cursos de Ciências Exatas, muitas vezes falham em obter os
conhecimentos científicos e tecnológicos devido à abstração de conceitos
envolvidos e à comunicação falha com o professor, mesmo que com o auxílio
de um intérprete em Libras em sala de aula. Em disciplinas de Química, o
intérprete de Libras pode não ter conhecimento sobre os conceitos envolvidos
e o professor pode não saber Libras, colocando o estudante surdo em um
movimento de decorar sinais atribuir sentido, o que não se configura como
aprendizagem. Pesquisadores têm se dedicado a estas questões, entre eles:
Quadros, Lacerda, Vygotsky, Goldfeld , Machado, Saldanha, mas ainda assim
existe uma carência de materiais de apoio para o ensino de surdos e a
adaptação das aulas ainda têm sido incipiente, fatores que comprometem a
aprendizagem dos surdos. O propósito deste trabalho foi responder a questão
de pesquisa: “Como acessibilizar os conteúdos de Química para
intérpretes, professores e estudantes surdos por meio das TDIC?”. Para
isto foi desenvolvido um glossário em Libras para termos da Química gravado
em vídeos de curta duração, com a interpretação em Libras e a utilização de
TDIC para sua disponibilização. Considerando o histórico da cultura surda,
estudado a partir de revisão de literatura e de entrevistas com estudantes
surdos e intérpretes, foi feita a verificação dos sinais existentes para termos da
Química, de como estes sinais estão organizados e como estão
disponibilizados. A partir desta pesquisa, foi criado um glossário, cuja aceitação
foi verificada através de entrevistas com os sujeitos da pesquisa. O Produto
Educacional do TCM é o resultado da pesquisa de mestrado profissional que
se caracteriza em um glossário de termos da Libras para Química, gravado em
vídeos individuais para cada sinal, disponibilizado no canal “Alini Mariot” na
plataforma do Youtube® e complementado com vídeos com interpretação em
Libras do material criado para uma aula acessível. Os relatos obtidos nas
entrevistas permitiram analisar os percursos estudantis e suas impressões
sobre o glossário. O glossário em vídeo é uma proposta para uma estratégia
mais acessível que, quando aliada as TDIC, oportuniza o acesso e a
participação dos surdos com maior autonomia em seu processo educacional.; Historically, deaf people are mostly marginalized in educational processes and,
in Exact Sciences courses, they often fail to obtain scientific and technological
knowledge due to the abstraction of concepts involved and communication fails
with the teacher, even if with the teacher assistance of a Libras (Brazilian sign
language) interpreter in the classroom. In Chemistry subjects, the Libras
interpreter may not have knowledge about the concepts involved and the
teacher may not know Libras, placing the deaf student in a movement of
decorating signs to assign meaning, which is not configured as learning. Many
researchers have dedicated to these issues, among them: Quadros, Lacerda,
Vygotsky, Goldfeld, Machado, Saldanha, but there is still a lack of support
materials for teaching the deaf and the adaptation of classes has still been
incipient, factors that compromise the learning of the deaf. The purpose of this
work was to answer the research question: "How to make the key subjects of
Chemistry available to interpreters, teachers and deaf students through
DICT?". For this, a glossary in Libras was developed for Chemistry terms
recorded in short videos, with interpretation in Libras and the use of DICT
(Digital Information and Communication Technologies) for its availability.
Considering the history of deaf culture, studied from a literature review and
interviews with deaf students and interpreters, the existing signs for terms of
Chemistry were checked, how these signs are organized and how they are
made available. From this research, a glossary was created, whose acceptance
was verified through interviews with the research subjects. TCM's Educational
Product is the result of a professional master's research that is featured in a
glossary of Libras for Chemistry terms, recorded in individual videos for each
signal, available on the “Alini Mariot” channel on the YouTube® platform and
complemented with videos with interpretation in Libras of the material created
for an accessible class. The reports obtained in the interviews allowed to
analyze the student trajectories and their impressions on the glossary. The
video glossary is a proposal for a more accessible strategy that, when
combined with DICT, provides access and participation for the deaf with greater
autonomy in their educational process.
2020-01-01T00:00:00ZA percepção de professores e alunos do sexto ano do ensino fundamental sobre os problemas de aprendizagem da Matemática
https://repositorio.furg.br/handle/1/9227
A percepção de professores e alunos do sexto ano do ensino fundamental sobre os problemas de aprendizagem da Matemática
Miguel, Fabiola Pereira Réus
Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada com estudantes e professores, tendo a intenção de identificar motivos que dificultem a aprendizagem em relação aos conteúdos de Matemática. A pesquisa objetivou confrontar os motivos indicados pelos estudantes e por seus professores a respeito das dificuldades relacionadas à aprendizagem em Matemática. O trabalho consiste em uma pesquisa de caráter qualitativo na forma de um estudo de caso, com análises de questionários respondidos por 20 estudantes de uma turma de 6° ano do ensino fundamental de uma escola municipal, no litoral norte do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, e por cinco professores de matemática desta mesma escola. Conforme Yin (2001) o estudo de caso é uma estratégia de pesquisa que compreende um método que abrange tudo em abordagens especificas de coletas e análise de dados. O tratamento das informações qualitativas se deu por Análise Textual Discursiva (ATD). Procurou-se responder à seguinte pergunta de pesquisa: Como as dificuldades apontadas pelos estudantes para aprender Matemática são comparadas às apontadas por seus professores? A investigação descreve alguns fatores que causam as dificuldades de aprendizagem em Matemática na compreensão dos estudantes. Mostra-se, ainda, a importância de uma reflexão no processo de ensino da Matemática, deixando de lado o cenário atual de aprendizagem por transmissão mecânica de conhecimentos e propondo um educador mediador de conhecimentos, além de um estudante criativo, participativo e motivado com a aprendizagem. A Análise Textual Discursiva é um método de análise de informações de natureza qualitativa para produzir novas compreensões sobre fenômenos e discursos (GALIAZZI, 2007). Por meio dessa análise ocorre um processo desconstrutivo de unitarização das informações; surgiram, então, unidades de significados que deram origem a categorias e subcategorias. As categorias que emergiram nessa análise foram: Fatores que levaram à escolha profissional como professor e ensinante de Matemática; O que os professores relatam ser as dificuldades que impedem o estudante de aprender matemática; Fatores que contribuem para as dificuldades em aprendizagem matemática. Como produto educacional foi elaborada uma proposta de Unidade de Aprendizagem com o objetivo de reconstruir conhecimentos matemáticos de forma significativa. Porém, a Unidade de Aprendizagem não apresenta resultados porque no período planejado para sua aplicação as aulas em todo o país estavam suspensas devido à pandemia de Covid19.; This work presents a research carried out with students and teachers with the intention of identifying reasons that make it difficult to learn Mathematics contents. The research aimed to confront the reasons indicated by students and their teachers regarding the difficulties related to learning in Mathematics. The research aimed to confront the reasons indicated by students and their teachers regarding the difficulties related to learning in Mathematics. The work consists of a qualitative research in the form of an action research, with analysis of questionnaires answered by 20 students from a 6th grade class of elementary school in a municipal school on the north coast of the state of Rio Grande do Sul, Brazil, and by five Mathematics teachers from this same school. According to Yin (2001) the case study is a research strategy that comprises a method that encompasses everything in specific approaches to data collection and analysis. The treatment of qualitative information was done through Discursive Textual Analysis (ATD). We tried to answer the following research question: Are the difficulties pointed out by students in learning mathematics the same as those indicated by their teachers? The investigation describes some factors that cause learning difficulties in Mathematics in the understanding of students. It also shows the importance of reflection in the teaching process of Mathematics, leaving aside the current scenario of learning through mechanical transmission of knowledge and proposing an educator mediating knowledge, in addition to a creative, participative and motivated student with learning . Discursive Textual Analysis is a qualitative data and information analysis methodology to produce new understandings about phenomena and discourses (GALIAZZI, 2007). Through this analysis there is a deconstructive process of unitarizing information; then units of meaning arose that gave rise to categories and subcategories. The categories that emerged in this analysis were: Why did you choose to be a math teacher? What are the most common difficulties you face in teaching mathematics? What are the main difficulties that you observe in students in relation to mathematical learning? e Presenting mathematical content in a less complex way. As an educational product, a proposal for a Learning Unit was developed with the aim of significantly reconstructing mathematical knowledge. However, the Learning Unit could 14 not be applied with the class, as in the period planned for its application, classes across the country were suspended due to the Covid-19 pandemic.
Dissertação
2020-01-01T00:00:00ZA teoria dos campos conceituais de Vergnaud como ferramenta para o mapeamento do campo conceitual do cálculo : um estudo dos conhecimentos matemáticos de alunos ingressantes nos cursos de Engenharias Agroindustriais
https://repositorio.furg.br/handle/1/9130
A teoria dos campos conceituais de Vergnaud como ferramenta para o mapeamento do campo conceitual do cálculo : um estudo dos conhecimentos matemáticos de alunos ingressantes nos cursos de Engenharias Agroindustriais
Garibotti, Cristiano Rodrigues
O nosso entendimento, como professor de Matemática da Educação Superior, das dificuldades dos alunos ingressantes nos cursos de Engenharias, no desenvolvimento das atividades de matemática, e dos altos índices de reprovação e evasão nos cursos de Cálculo Diferencial (RAFAEL e ESCHER, 2015, NASSER, SOUSA e TORRACA, 2015) desencadeou o trabalho de pesquisa aqui realizado. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa é de propor ferramentas possíveis para o mapeamento dos conhecimentos matemáticos de alunos nos cursos de Engenharias Agroindustriais da Universidade Federal do Rio Grande elaboradas a partir da Teoria dos Campos Conceituais (TCC) de Vergnaud, com o auxílio da Taxionomia SOLO. Para atingir esse objetivo, foi desenvolvido um website (www.quizcalculo.com.br) com um teste sondagem dos conhecimentos prévios, cujos dados podem ser utilizados tanto pelos alunos, como uma orientação de suas lacunas de conhecimento, quanto pelos professores, na preparação do material didático e no entendimento do nível em que o aluno está operando ao resolver tarefas educacionais. Também foram aplicadas avaliações escritas no decorrer do processo educativo para mapeamento dos conhecimentos matemáticos e acompanhamento do processo de aprendizagem. Foi utilizada uma abordagem qualitativa e quantitativa de pesquisa seguindo uma metodologia de pesquisa-ação. Os resultados propiciaram a organização do campo conceitual do Cálculo Diferencial e apontaram que os alunos carregam concepções prévias equivocadas em conceitos matemáticos básicos além de dificuldades na linguagem vernácula e matemática, que acabam se refletindo no entendimento dos conceitos de funções, limites e deviradas, fundamentais no Cálculo Diferencial. Desta forma, a TCC auxiliada pela Taxonomia SOLO se mostrou útil no processo de entendimento e compreensão do campo conceitual do Cálculo Diferencial e do nível de conhecimento dos alunos ingressantes.; Our understanding, as a Higher Education Mathematics teacher, of the
difficulties of freshmen students of Engineering courses, in the development of
mathematics activities, and the high failure rates avoidance in Differential Calculus
courses (RAFAEL and ESCHER, 2015, NASSER, SOUSA e TORRACA, 2015)
triggered the research work done in this paper. Therefore, the objective of this research
is to propose possible tools for mapping the mathematical knowledge of students in
the courses of Engenharias Agroindustriais of the Federal University of Rio Grande
elaborated from Vergnaud's Conceptual Fields Theory (TCC), with the help of SOLO
Taxonomy. In order to achieve this goal, a website (www.quizcalculo.com.br) was
developed to perform a quiz to find out the previous knowledge of students, whose
data will be used both by students, as an orientation of their knowledge gaps, as well
as by teachers, in preparing teaching material and understanding the level at which
the student is operating in solving educational tasks. Written assessments were also
applied during the educational process to map mathematical knowledge and follow up
the learning process. A qualitative and quantitative research approach was used
following an action research methodology. The results allowed an organization of the
conceptual field of Differential Calculus and pointed out that students carry previous
misconceptions in basic mathematical concepts and difficulties in vernacular and
mathematical language, which end up reflecting on the concepts of functions, limits
and derivatives, that are fundamental in the Differential Calculus. Thus, the TCC
assisted by the SOLO Taxonomy proved useful in the process of understanding and
understanding the conceptual field of Differential Calculus and the level of knowledge
of new students.
2019-01-01T00:00:00Z