Vivências de Sofrimento Moral do Enfermeiro Docentede Cursos Técnicos em Enfermagem

Abstract

A enfermagem é uma profissão que visa assistir, cuidar, pesquisar e educar. Educar é uma das principais ações que o enfermeiro assume, sejam rel acionadas à educação em saúde, sejam em relação à formação de novos profissionais que impli ca aspectos técnicos, científicos e éticos. Entretanto, limitações podem comprometer a ação do enfermeiro docente, impedindo-o de desempenhar seu fazer, de acordo, com seu compromisso profissional e moral, resultando em sofrimento no trabalho e Sofrimento Moral (SM). O objetivo geral do estudo foi conhecer como enfermeiros docentes de cursos técnicos de enfermagem tem vivenciado situações de SM no trabalho. Tratou-se de uma pesq uisa qualitativa do tipo exploratório-descritiva, desenvolvida com 10 enfermeiros docentes atuantes em cursos técnicos em enfermagem de duas instituições de ensino profissio nalizantes, situadas no extremo sul do Rio Grande do Sul. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas, de setembro a outubro de 2015 e Análise Textual Discursiva dos dados, apresentandose- os resultados no formato de dois artigos: 1 - Sofrimento moral do enfermeiro docente de cursos técnicos em enfermagem, revelando que manifestações de desinteresse e desco mpromisso do estudante com o processo ensino-aprendizagem e os saberes da profissão, além de deficiências na formação básica, constituem-se em situações vivenciadas pelo enferme iro docente, que repercutem em insatisfação no trabalho, evoluindo para vivências de SM; 2 - (Des)cuidado do paciente como fonte de sofrimento moral de docentes de cursos técnicos em enfermagem, evidenciando que

manifestações de des(cuidado) com o paciente, deco rrentes sejam de condutas e comportamentos inadequados do estudante, seja pela dinâmica organizacional dos ambientes de estágio, associada à insuficiência de recursosfísicos, bem como à atuação

descomprometida dos trabalhadores da equipe de enfermagem, podem desencadear a vivência de SM nos docentes. Considera-se como essencial que os docentes problematizem seu cotidiano, procurando desnaturalizá-lo, preferentemente com seus pares, de modo a avançar para o reconhecimento da dimensão moral presente no sofrimento vivido, entendendo-o como SM, fortalecendo-se para o enfrentamento dos problemas e dilemas morais vivenciados na prática educacional.

Nursing is a profession which aims to assisting, caring, researching and educating. To educate is one of the main actions that the nurse assumes, whether they´re related to health education, or into the formation of new professionals, which implies onto the technical, scientific and ethical aspects. However, limitations can compromise the nursing instructor´s action, hindering him from playing his role according to his professional and moral commitment, resulting in distress in the workplace and also Moral Distress (MD). The general objective of this study was to know how nursing instructors from nursing technical courses have been experiencing MD situations at work. It is an exploratory-descriptive qualitative research developed with 10 acting nursing instructors in nursing technical courses from two professionalizing educational institutes located in the southernmost Rio Grande do Sul. Semi-structured interviews were run from September through October 2015, also the textual-discursive analysis of the data, presenting the results in the shape of two articles: 1- Moral distress of the nursing instructors from technical nursing courses revealing disinterest and disengagement manifestations from them with the teaching-learning process plus the job knowledge and the deficiencies in basic graduation consist in experienced situations by the nursing instructor, which leads to dissatisfaction at work, developing into MD experiences; 2-Patient care(lessness) as a source of moral distress to nursing instructors from technical nursing courses showing that manifestations of care(lessness) with the patient are due to student´s inappropriate behaviors and demeanors, whether by the organizational dynamics from the internship environments - associated to the insufficiency of physical resources -, or to the disengaged performance of workers from the nursing staff that can initiate MD experiences on the teaching staff. It is considered essential that the staff problematize their routine, denaturalize it, preferably alongside their pairs, intending to move onto the acknowledgement of the moral dimension in the experienced distress, recognizing it as MD, bracing themselves to the engagement of the problems and moral dilemmas lived in the educational practice.

La enfermería es una profesión que tiene por su ese ncia percibir, cuidar, pesquisar y educar. Educar es una de las principales acciones que el enfermero toma, sean relacionadas a la educación en salud, sean en relación a la formación de nuevos profesionales que involucra

aspectos técnicos, científicos y éticos. Sin embargo, restricciones pueden comprometer la acción del enfermero docente, impidiéndole de desempeñar su quehacer, según su

compromiso profesional y moral, implicando sufrimiento en el trabajo y Sufrimiento Moral (SM). El objetivo general del estudio es conocer como enfermeros docentes de cursos técnicos de enfermería han vivido condiciones de SM en el trabajo. Es una pesquisa cualitativa del tipo exploratorio descriptiva, desarrollada con 10 enfermeros docentes actuantes en cursos técnicos en enfermería de dos nstituciones de enseñanza profesional, ubicadas al extremo sur de Rio Grande del Sur. Han realizado entrevistas a medio hechas, desde septiembre hasta octubre de 2015 y Análisis Textual de los datos, presentándose los resultados en el formato de dos artículos: 1 – Sufr imiento moral del enfermero docente del curso técnico en enfermería, dejando ver que manifestaciones de desinterés y descompromiso del estudiante con el transcurso enseñanza-aprendizaje y los saberes de la profesión, además de insuficiencias en la formación básica, se constituyen en situaciones vividas por el enfermero docente, que implican insatisfacción en e l trabajo, evolucionando a situaciones vividas de SM; 2 - Descuidado del paciente como fuente de sufrimiento moral de docentes del curso técnico en enfermería, trayendo a la luz que manifestaciones de descuidado con el paciente, procedentes sean de conductas y comportamientos inadecuados del estudiante, sea por la dinámica organizacional de los ambientes de la pasantía profesional-, coligada a la carencia de recursos físicos, así como la actuació n descomprometida de los trabajadores del equipo de enfermería, pueden desencadenar la vivencia de SM en los docentes. Se considera como fundamental que los docentes hagan la problematización de su diario, buscando desnaturalizarlo, de preferencia con sus pares, a modo de ir adelante al reconocimiento de la extensión moral presente en el sufrimiento vivido, entendiéndolo como SM, fortificándose para el enfrentamiento de las molestias y disyuntivas moral vividas en la práctica educativa.