Abstract:
Ao longo dos anos, a expansão tecnológica vem promovendo transformações na sociedade e particularmente no ensino, com a inclusão de Tecnologias da Informação e Comunicação. Assim, visualizou-se a necessidade de integrar essas tecnologias ao processo pedagógico da Enfermagem. Nesse sentido, objetivou-se analisar como a implementação das TIC pode interferir no processo de ensino-aprendizagem do curso presencial de Enfermagem. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, realizada na Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), especificamente na Disciplina de Assistência de Enfermagem na Saúde da Criança e do Adolescente I. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa na Área da Saúde sob protocolo n. 73/2010. No intuito de contemplar os objetivos do estudo, foram elaboradas estratégias distintas, dividas em três momentos. Primeiramente, foi realizada uma pesquisa-ação, compreendendo desde a capacitação para o uso de tecnologias no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), até a produção de conteúdos educacionais em mídia. Após, realizou-se a implantação de TIC na disciplina utilizando tecnologias como materiais audiovisuais, power-points ilustrativos, exercícios auto-corrigíveis, atividades caça-palavras para memorização do conteúdo, entre outras, todas disponibilizadas na Plataforma MOODLE. Acredita-se que o desenvolvimento das aulas em novo formato trata-se de uma inovação para a prática docente na Escola de Enfermagem, buscando ampliar os processos interativos entre docentes e discentes, além de incentivar a criatividade e facilitar a aprendizagem. Por fim, para analisar como a implementação das TIC pode interferir no processo de ensino- aprendizagem do curso presencial em Enfermagem contou-se com a colaboração dos(as) 14 acadêmicos(as) matriculados(as) na disciplina durante o primeiro semestre de 2011 que participaram de fóruns virtuais e diários de bordo. Os dados foram analisados por meio da técnica de análise temática e resultaram em duas categorias, sendo elas: a utilização de TIC como fonte de satisfação para os(as) acadêmicos(as) de Enfermagem e o déficit de satisfação dos(as) acadêmicos(as) de Enfermagem acerca da utilização de TIC. Os resultados evidenciaram que essa abordagem metodológica favorece o desempenho acadêmico e facilita a comunicação, aumentando a interatividade e aproximação do conteúdo com a realidade profissional, tornando o ensino dinâmico, atrativo e facilitador. Contudo, alguns problemas encontrados como a falta de tempo extraescolar, a dificuldade em acessar o AVA e o reduzido número de computadores no espaço acadêmico somado a restrição de horários para uso do laboratório de informática, produzem déficit de satisfação. Assim, cabe aos(às) profissionais que atuam na Universidade se apropriar do AVA propiciando aos(às) acadêmicos(as) além da alfabetização digital, o desenvolvimento de habilidades e competências. Desse modo, acredita-se que a implementação das TIC no processo educacional da Enfermagem seja de extrema relevância, demonstrando-se uma importante ferramenta pedagógica corroborando para a democratização do ensino.
The technology expansions has been transformed the society and specially the education over the years, with the inclusion of the information and communication Technology. So, it has been viewed the need of integrate these technologies into the educational process of nursing. In this way, it has been objectified to analyze how the implementation of ICT can interfere with the teaching-learning process of nursing classroom course. This is a qualitative research approach. That it was made in the School of Nursing, Federal University of Rio Grande (FURG), specifically in the Subject of Nursing Assistance’s to Child and Adolescent. The project was approved by the Research Ethics Committee in the Area of Health under protocol n. 73/2010. With the intention of get over the objectives of the study, different strategies were developed, divided into three stages. First, an action research was realized, involving training to use the technology in the Virtual Learning Environment (AVA), to educational content production in the media. After it has implanted ICT in the subject using multimedia technology like audiovisual materials, power points illustrative, self-correctable exercises, activities to memorizing the contents, among others. All available in the Moodle platform. It is believed that the development of classes in the new format is an innovation for teaching practice in the School of Nursing looking for expand the interactive processes between teachers and students, as well as encourage creativity and facilitate learning. Finally, to analyze how the implementation of ICT can interfere with the process of teaching and learning in nursing classroom course we had the cooperation of 14 academics matriculated in the subject during the first semester of 2011 who participated in online forums and logbooks. Data were analyzed using thematic analysis technique and resulted in two categories: the ICT uses as a source of satisfaction to the academics Nursing, and the academics´ deficit of satisfaction on the use of ICT. The results showed that this methodological approach promotes academic achievement and facilitating communication, increasing interactivity and approach the content with the professional reality, making the teaching dynamic, attractive and facilitative. However, some problems were found as a little extra time, the difficulty in accessing the AVA and the small number of computers in the academic place, adding the restriction in the schedule of the computer lab. All those things, have produced a deficit of satisfaction, but it is considered that those are able to reverse. So, us that are professionals whom work in the university we should appropriate the universe of AVA and give to the academics the digital literacy, the development of skills and competencies. In this way it is believed that the implementation of ICT in the educational process of nursing is extremely important, proving to be an important educational tool for the democratic education.
A lo largo de los años, la expansión tecnológica ha promovido transformaciones en la sociedad y particularmente en la enseñanza, con la inclusión de Tecnologías de la Información y Comunicación. Así, se ha visualizado la necesidad de integrar esas tecnologías al proceso pedagógico de Enfermería. En este sentido, se ha objetivado analizar como la implementación de las TIC puede interferir en el proceso de enseñanza-aprendizaje del curso presencial de Enfermería. Se trata de una investigación con abordaje cualitativo, realizada en la Escuela de Enfermería de la Universidad Federal de Río Grande (FURG), específicamente en la Asignatura de Asistencia de Enfermería en la Salud del niño y del Adolescente I. El proyecto fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación en el Área de la Salud bajo protocolo n. 73/2010. Con el intuito de contemplar los objetivos del estudio, fueron elaboradas estrategias distintas, divididas en tres momentos. Primero, fue realizada una investigación acción, abarcando desde la capacitación para el uso de tecnologías en el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), hasta la producción de contenidos educacionales en los medios de comunicación. Luego, se realizó la implantación del TIC en la asignatura utilizando tecnología multimedia como materiales audiovisuales, power points ilustrativos, ejercicios auto-corregibles, actividades sopa de letras para la memorización del contenido, entre otras, todas disponibles en la Plataforma MOODLE. Se cree que el desarrollo de las clases en nuevo formato se trata de una innovación para la práctica docente en la Escuela de Enfermería, buscando ampliar los procesos interactivos entre docentes y discentes, además de incentivar la creatividad y facilitar el aprendizaje. Por fin, para analizar como la implementación de las TIC puede interferir en el proceso de enseñanza- aprendizaje del curso presencial en Enfermería se contó con la colaboración de los(as) 14 académicos(as) inscriptos(as) en la asignatura durante el primer semestre del 2011 que participaron de foros virtuales y diarios de bordo. Los datos fueron analizados por medio de la técnica de análisis temática y resultaron en dos categorías, siendo ellas: la utilización de TIC como fuente de satisfacción para los(as) académicos(as) de Enfermería y el déficit de satisfacción de los(as) académicos(as) de Enfermería sobre la utilización de TIC. Los resultados evidenciaron que ese abordaje metodológico favorece el desempeño académico y facilita la comunicación, aumentando la interactividad y aproximación del contenido con la realidad profesional, volviendo la enseñanza dinámica, atractiva y facilitadora. Sin embargo, algunos problemas fueron encontrados como la falta de tiempo extraescolar, la dificultad en accesar al AVA y el reducido número de computadoras en el espacio académico sumando a ello la restricción de horarios para el uso del laboratorio de informática, lo que ha producido déficit de satisfacción, pero se considera que esos motivos, a pesar de relevantes, son pasibles de reversión. Así, nos cabe a nosotros(as) profesionales que actuamos en la Universidad apropiarnos del AVA propiciando a los(as) académicos(as) además de la alfabetización digital, el desarrollo de habilidades y competencias. De ese modo, se cree que la implementación de las TIC en el proceso educacional del curso de Enfermería sea de extrema relevancia, demostrándose ser una importante herramienta pedagógica corroborando para la democratización de lo enseñanza.
