Uma pitada de memória, duas colheres de história : um estudo da relação entre memória e história no livro "Projeto Araribá" do 6° ano

Abstract

Este trabalho tem o intuito de estudar o conceito de memória nos livros didáticos de história, especificamente na coleção "Projeto Araribá", da editora Moderna, do 6º ano do ensino fundamental, componente curricular de história, juntamente com outras coleções, das escolas públicas, estaduais e municipais, e particulares desde que foi aprovado pelo PNLD de 2014. O livro didático de história é um importante instrumento didático-pedagógico, no seu sentido mais complexo, ele exprime e perpetua as ideologias, as relações sociais, econômicas, políticas, identitárias, memorísticas, etc. Primeiramente, a pesquisa foca-se em como a memória se constrói e se articula dentro da historiografia; para, então, problematizá-la no livro didático selecionado. O capítulo número 1, é responsável por apresentar o objeto da pesquisa, no caso, o projeto Araribá e conversar sobre a importância do livro didático dentro do ambiente escolar. O capítulo número 2, possui um caráter mais teórico e visa dialogar sobre o conceito de memória na história a partir dos escritos de Jacques Le Goff, Pierre Nora e François Hartog, historiadores quepossuem seus trabalhos focados na historiografia e na memória, entre outros autores que de uma forma ou outra, complementa e corroboram com autores citados. O capítulo 3, tem o objetivo de apresentar os resultados da pesquisa, relacionando as concepções sobre a memória e as abordagens apresentadas na fonte.

Ce travail vise à étudier le concept de la mémoire dans les manuels d'histoire, en particulier la collection "Projet Arariba" de l'édition moderne, la 6e année de l'école primaire, composante du curriculum de histoire, ainsi que d'autres collections, les écoles publique, étatique et local, et privé depuis qu'il a été approuvé par 2014 PNLD le manuel d'histoire est un outil didactique et pédagogique important dans son sens le plus complexe, elle exprime et perpétue les idéologies, sociales, économiques, politiques , identité, memorísticas, etc. Premièrement, la recherche se concentre sur la façon dont la mémoire est construite et articulée au sein de l'historiographie; pour ensuite en discute dans le manuel sélectionné. Le numéro de chapitre 1, est responsable de la présentation de l'objet de recherche, dans ce cas, le projet Arariba et de parler de l'importance des manuels scolaires dans le milieu scolaire. Chapitre n° 2 a une plus théorique et vise à parler du concept de mémoire dans l'histoire des écrits de Jacques Le Goff, Pierre Nora et François Hartog, les historiens qui ont leur travail ciblé dans l'historiographie et de la mémoire, entre autres auteurs qui d'une façon ou d'une autre, se complètent et corroborent avec auteurs cités. Chapitre 3, vise à présenter les résultats de la recherche, concernant les notions de mémoire et approches présentées dans la source.