Educação patrimonial como instrumento para o ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental 4º ano - município do Rio Grande / RS

Abstract

A presente Dissertação consiste no trabalho desenvolvido no Mestrado Profissional de Ensino de História em Rede Nacional - FURG, e resulta da experiência vivenciada em turmas do 4º ano, da Escola Municipal de Ensino Fundamenta Altamir de Lacerda Nascimento, Bairro Bernadeth, na cidade do Rio Grande/RS. A Dissertação consiste, em um primeiro momento, na análise das fontes utilizadas pelas professoras para a elaboração de suas aulas de Estudos Sociais, bem como de suas narrativas pessoais sobre as experiências em sala de aula. Assim, a pesquisa pretende identificar a forma como o ensino de História acontece, seus limites e possibilidades para, em um segundo momento propor, através da Educação Patrimonial, o desenvolvimento de metodologias e práticas, que sejam capazes, não só de tornar a disciplina de Estudos Sociais mais atrativa como, também, dar conta de conteúdos formais para o estudo da História do Município. Por fim, estes pressupostos servirão de base para a proposição de uma Cartilha relacionada ao ensino com a disciplina de Estudos Sociais, para o 4° ano. Para tanto, a presente Dissertação contará com pressupostos teóricos e metodológicos alicerçados na Educação Patrimonial e na metodologia da História Oral.

Esta tesis es la obra del Maestro Profesional de la enseñanza de la historia en la Red Nacional - FURG, y los resultados de la experiencia vivida en los grupos de cuarto año, el Municipal de Instalaciones Escolares Altamir de Lacerda Nascimento, barrio Bernadeth, en Rio Grande / RS. El Maestro es, en un primer momento, el análisis de las fuentes utilizadas por los maestros para preparar sus lecciones en los estudios sociales, así como sus narrativas personales sobre experiencias en el aula. Por lo tanto, la investigación tiene como objetivo identificar la forma en la enseñanza de la historia se lleva a cabo, sus límites y posibilidades, en un segundo momento de proponer, a través de la educación sobre el patrimonio, el desarrollo de metodologías y prácticas que son capaces no sólo de hacer que la disciplina los estudios sociales más atractivos y también para tener en cuenta el contenido formal para estudiar la historia del municipio. Por último, estos supuestos son la base de la propuesta de un folleto relacionado con la educación con la disciplina de Ciencias Sociales, para el cuarto año. Por lo tanto, este máster contará con los supuestos teóricos y metodológicos fundamentados en la educación del patrimonio y la metodología de la historia oral.