Abstract:
Apoiamo-nos em Moran para nos referirmos aos textos que compõem esse livro como um convite, impregnado de humildade, para pensar e repensar o aprender. Um conjunto de textos que possibilitam ao leitor conhecer projetos de educadores, que inseriram na sua prática pedagógica atividades que contemplam o uso de tecnologias digitais. Essa temática tem estado presente nas inúmeras discussões e pesquisas que vêm ocorrendo ao longo das últimas décadas no Brasil. A razão para isso são as incertezas que emergem na relação entre a sociedade, que é tecnológica e os estudantes que já nascem imersos nesse mundo digital e, a escola, com seus currículos, suas práticas e o entendimento que o uso das tecnologias digitais ainda é um grande desafio para os docentes. Na corrente dessa reflexão está a proposta deste livro, ao reunir artigos dos especialistas que concluíram o curso de Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação (TIC-Edu), no ano de 2014, ofertado pela Universidade Aberta do Brasil (UAB), por meio a Secretaria de Educação a Distância (SEaD), da Universidade Federal do Rio Grande – FURG. A edição 2014 do referido curso foi ofertado nos polos de Cachoeira do Sul, Jacuizinho, Jaguarão, Picada Café, Santo Antônio da Patrulha e Sapiranga, e, esse livro é uma coletânea, organizada em capítulos, de alguns trabalhos produzidos e defendidos nesses polos. O livro apresenta 17 capítulos, nos quais os cursistas do TIC-Edu, professores de escolas das redes pública e privada, situadas em diferentes municípios do Rio Grande do Sul, relatam práticas desenvolvidas na sua sala de aula, a partir de elaboração de um Projeto de Ação na Escola (PAE), que foi construído no curso, com a mediação dos professores orientadores, os quais também são autores dos textos que compõem esse livro. Os projetos culminaram na escrita dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), que são relatos das experiências vivenciadas, ao construir e desenvolver o PAE na escola. Além da utilização de diferentes tecnologias digitais, como Blogs, Redes Sociais, Ambientes Virtuais, Objetos Virtuais de Aprendizagem, Mídia Interativa, Livro Digital e produção de vídeos, nos projetos, os autores assumem as Metodologias Educativas Construtivistas em suas práticas, sendo elas: Ensino por Projetos, Projetos de Aprendizagem e Unidades de Aprendizagem. Fica o convite ao conhecer!. O convite à leitura!. O convite à curiosidade sobre as práticas de educadores que inseriram, nos seus planejamentos, as tecnologias digitais!. E, ainda, o convite a olhar para aqueles que assumiram uma metodologia educativa construtivista em seus projetos e que, ao relatar suas práticas, refletem sobre as mesmas na condição de pesquisadores e aprendentes.
We rely on Moran to refer to the texts that make up this book as an invitation, impregnated with humility, to think and rethink learning. A set of texts that allow the reader to learn about educators' projects, who have included activities that include the use of digital technologies in their pedagogical practice. This theme has been present in the numerous discussions and research that have been taking place over the last few decades in Brazil. The reason for this is the uncertainties that emerge in the relationship between society, which is technological and students who are born immersed in this digital world, and the school, with its curricula, its practices and the understanding that the use of digital technologies is still a great challenge for teachers. In line with this reflection is the purpose of this book, by bringing together articles by specialists who completed the Information and Communication Technology in Education (TIC-Edu) course in 2014, offered by the Open University of Brazil (UAB), through the Secretary of Distance Education (SEaD), of the Federal University of Rio Grande – FURG. The 2014 edition of the aforementioned course was offered at the centers of Cachoeira do Sul, Jacuizinho, Jaguarão, Picada Café, Santo Antônio da Patrulha and Sapiranga, and this book is a collection, organized into chapters, of some works produced and defended at these centers. The book has 17 chapters, in which TIC-Edu course participants, teachers from public and private schools, located in different municipalities in Rio Grande do Sul, report practices developed in their classroom, based on the elaboration of a Project of Action at School (PAE), which was built during the course, with the mediation of the guiding teachers, who are also authors of the texts that make up this book. The projects culminated in the writing of Course Completion Works (TCC), which are reports of the experiences lived, when building and developing the PAE at school. In addition to the use of different digital technologies, such as Blogs, Social Networks, Virtual Environments, Virtual Learning Objects, Interactive Media, Digital Books and video production, in the projects, the authors assume Constructivist Educational Methodologies in their practices, namely: Teaching by Projects, Learning Projects and Learning Units. Here's the invitation to meet!. The invitation to read!. The invitation to curiosity about the practices of educators who have included digital technologies in their plans!. And yet, the invitation to look at those who have adopted a constructivist educational methodology in their projects and who, when reporting their practices, reflect on them as researchers and learners.
Nos apoyamos en Moran para referirse a los textos que componen este libro como una invitación, impregnada de humildad, a pensar y repensar el aprendizaje. Un conjunto de textos que permiten al lector conocer proyectos de educadores, quienes han incluido actividades que incluyen el uso de tecnologías digitales en su práctica pedagógica. Este tema ha estado presente en las numerosas discusiones e investigaciones que se vienen realizando en las últimas décadas en Brasil. La razón de ello son las incertidumbres que emergen en la relación entre la sociedad, que es tecnológica y los alumnos que nacen inmersos en este mundo digital, y la escuela, con sus currículos, sus prácticas y la comprensión de que el uso de las tecnologías digitales aún es un gran reto para los docentes. En línea con esta reflexión es el propósito de este libro, al reunir artículos de especialistas que completaron el curso Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación (TIC-Edu) en 2014, ofrecido por la Universidad Abierta de Brasil (UAB), a través de la Secretaría de Educación a Distancia (SEaD), de la Universidad Federal de Rio Grande – FURG. La edición de 2014 del mencionado curso se ofreció en los centros de Cachoeira do Sul, Jacuizinho, Jaguarão, Picada Café, Santo Antônio da Patrulha y Sapiranga, y este libro es una recopilación, organizada en capítulos, de algunos trabajos producidos y defendidos en estos centros. El libro tiene 17 capítulos, en los que participantes del curso TIC-Edu, docentes de escuelas públicas y privadas, ubicadas en diferentes municipios de Rio Grande do Sul, relatan prácticas desarrolladas en su aula, a partir de la elaboración de un Proyecto de Acción en la Escuela ( PAE), que fue construido durante el curso, con la mediación de los profesores guías, quienes también son autores de los textos que componen este libro. Los proyectos culminaron con la redacción de los Trabajos de Finalización de Curso (TCC), que son relatos de las experiencias vividas, al construir y desarrollar el PAE en la escuela. Además del uso de diferentes tecnologías digitales, como Blogs, Redes Sociales, Ambientes Virtuales, Objetos Virtuales de Aprendizaje, Medios Interactivos, Libros Digitales y producción de videos, en los proyectos, los autores asumen Metodologías Educativas Constructivistas en sus prácticas, a saber: Enseñanza por Proyectos, Proyectos de Aprendizaje y Unidades de Aprendizaje. ¡Aquí está la invitación para conocernos!. La invitación a leer!. ¡La invitación a la curiosidad sobre las prácticas de los educadores que han incluido las tecnologías digitales en sus planes!. Y, sin embargo, la invitación a mirar a aquellos que han adoptado una metodología educativa constructivista en sus proyectos y que, al relatar sus prácticas, las reflexionan como investigadoras y aprendices.
Nous comptons sur Moran pour faire référence aux textes qui composent ce livre comme une invitation, imprégnée d'humilité, à penser et repenser l'apprentissage. Un ensemble de textes qui permettent au lecteur de prendre connaissance des projets des éducateurs, qui ont inclus des activités intégrant l'utilisation des technologies numériques dans leur pratique pédagogique. Ce thème a été présent dans les nombreuses discussions et recherches qui ont eu lieu au cours des dernières décennies au Brésil. La raison en est les incertitudes qui émergent dans la relation entre la société, qui est technologique et les élèves qui naissent immergés dans ce monde numérique, et l'école, avec ses programmes, ses pratiques et la compréhension que l'utilisation des technologies numériques est encore un grand défi pour les enseignants. C'est dans la ligne de cette réflexion que l'objectif de ce livre, en rassemblant des articles de spécialistes ayant suivi le cours de technologies de l'information et de la communication dans l'éducation (TIC-Edu) en 2014, proposé par l'Université ouverte du Brésil (UAB), par l'intermédiaire du secrétaire de l'enseignement à distance (SEaD), de l'Université fédérale de Rio Grande – FURG. L'édition 2014 du cours susmentionné a été offerte dans les centres de Cachoeira do Sul, Jacuizinho, Jaguarão, Picada Café, Santo Antônio da Patrulha et Sapiranga, et ce livre est une collection, organisée en chapitres, de quelques travaux produits et défendus à ces centres. Le livre comporte 17 chapitres, dans lesquels les participants au cours TIC-Edu, enseignants d'écoles publiques et privées, situées dans différentes municipalités du Rio Grande do Sul, rapportent les pratiques développées dans leur classe, sur la base de l'élaboration d'un projet d'action à l'école ( PAE), qui s'est construit au cours du cursus, avec la médiation des enseignants-guides, qui sont également auteurs des textes qui composent ce livre. Les projets ont abouti à la rédaction de Course Completion Works (TCC), qui sont des rapports d'expériences vécues, lors de la construction et du développement du PAE à l'école. En plus de l'utilisation de différentes technologies numériques, telles que les blogs, les réseaux sociaux, les environnements virtuels, les objets d'apprentissage virtuels, les médias interactifs, les livres numériques et la production vidéo, dans les projets, les auteurs assument les méthodologies éducatives constructivistes dans leurs pratiques, à savoir : par projets, projets d'apprentissage et unités d'apprentissage. Voici l'invitation à se rencontrer!. L'invitation à la lecture !. L'invitation à la curiosité sur les pratiques des éducateurs qui ont inscrit le numérique dans leurs projets !. Et pourtant, l'invitation à regarder ceux qui ont adopté une pédagogie constructiviste dans leurs projets et qui, en rendant compte de leurs pratiques, y réfléchissent en tant que chercheurs et apprenants.
