Abstract:
A presente dissertação tem como tema uma discussão sobre política linguística para o ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental no munícipio de Rio Grande – RS, com vistas a investigar em que medida as práticas de linguagem características do meio digital estão sendo contempladas no Documento Orientador Curricular do Território Rio-grandino. Para tanto, a pesquisa ancora-se nos Novos Estudos de Letramento (BARTON e LEE, 2015) e na Pedagogia dos Multiletramentos (NEW LONDON GROUP, 1996; ROJO, 2015; 2019), que buscam problematizar as práticas sociais de construção de sentido da contemporaneidade – entendidas como letramentos, as quais ganham novos relevos e dimensões à medida que se desenvolvem as tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs). O ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica tem enfrentado dificuldades em dar conta das demandas sociais colocadas por um mundo em que a presença ostensiva das TDICs tem repercutido no cotidiano das pessoas, influenciando na maneira como elas estão utilizando a escrita e os efeitos desse uso. Assume-se, pois, fazer-se necessário olhar criticamente para os estudantes como sujeitos construtores de significados sociais que mobilizam competências de leitura e escrita outras que não apenas aquelas relativas a contextos essencialmente tipográficos. Assim, o estudo parte da preocupação de verificar em que medida as diretrizes locais para o ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, articuladas ao Referencial Curricular Gaúcho (RCG) e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), contemplam as práticas de linguagem contemporâneas marcadas pelas multiplicidades cultural, semiótica e midiática, em virtude da presença ostensiva das TIDIC em nosso cotidiano. Para isso, a análise empreendida busca verificar no documento: i. a concepção de língua e linguagem; ii. as implicações culturais e sociais do ensino de língua/linguagem; e iii. os usos previstos das TDICs. Trata-se de um estudo de análise documental, de natureza aplicada, que busca discutir em escala local o ensino de Língua Portuguesa tal qual vem sendo proposto nos documentos oficiais. O estudo revelou que o Documento Orientador Curricular do Território Rio-grandino mostra-se muito tímido com relação à adaptação do ensino de Língua Portuguesa para o município no que se refere especificamente às práticas de linguagem características do meio digital, apenas retomando em seus direcionamentos o que já está posto no RCG e na BNCC.
Enseñanza Fundamental en el municipio de Rio Grande - RS, con el objetivo de investigar en qué medida las prácticas lingüísticas propias del medio digital están siendo contempladas en el Documento Orientador Curricular del Territorio Rio-Grandino. Pa, la investigación se ancla en los New Literacy Studies (BARTON y LEE, 2015) y en la Pedagogía de las Multialfabetizaciones (NEW LONDON GROUP, 1996; ROJO, 2015; 2019), que buscan problematizar las prácticas sociales de construcción de significado de contemporaneidad – entendida como alfabetizaciones, que adquieren nueva relevancia y dimensiones a medida que se desarrollan las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TICD). La enseñanza del portugués en la Educación Básica ha enfrentado dificultades para hacer frente a las demandas sociales planteadas por un mundo en el que la presencia ostensible de las TDIC ha repercutido en la vida cotidiana de las personas, influyendo en la forma en que utilizan la escritura y los efectos de este uso. Se asume, por tanto, que es necesario mirar críticamente a los estudiantes como sujetos constructores de significados sociales que movilizan habilidades de lectura y escritura distintas a las relacionadas con contextos esencialmente tipográficos. Así, el estudio parte de la preocupación de verificar en qué medida las directrices locales para la enseñanza de la Lengua Portuguesa en los últimos años de la Enseñanza Fundamental, articuladas al Currículo de Referencia Gaucho (RCG) y a la Base Común Curricular Nacional (BNCC), contemplan las prácticas de los lenguajes contemporáneos marcadas por multiplicidades culturales, semióticas y mediáticas, debido a la ostensible presencia del TIDIC en nuestra cotidianidad. Para ello, el análisis realizado busca verificar en el documento: i. la concepción del lenguaje y la lengua; ii. las implicaciones culturales y sociales de la enseñanza de idiomas; y iii. los usos previstos de las TDIC. Se trata de un estudio de análisis documental, de carácter aplicado, que busca discutir a escala local la enseñanza del portugués tal como ha sido propuesta en documentos oficiales. El estudio reveló que el Documento de Orientación Curricular del Territorio Riograndino es muy tímido en relación a la adaptación de la enseñanza de la lengua portuguesa al municipio en lo que se refiere específicamente a las prácticas lingüísticas propias del medio digital, retomando solamente en sus direcciones lo ya publicado en RCG y BNCC.
