Abstract:
Focalizam-se os movimentos de formação permanente nas lidas de um grupo de professoras que, via Projetos de Aprendizagem, pretendeu incorporar princípios da Educação Ambiental ao currículo numa escola de ensino médio. Procuramos evidenciar a constituição de uma comunidade de aprendizagem permeada por uma rede de interações no âmbito de um projeto interinstitucional em que se objetiva articular formação permanente com desenvolvimento curricular. Ao problematizarmos nossas teorias e tecermos nossa trama pedagógica carregada de intencionalidades, também realizamos um movimento em que nos percebemos nessa rede. Apresentam-se compreensões elaboradas a respeito do trabalho desenvolvido com a metodologia de Projetos de Aprendizagem, enquanto parte dos diálogos que fazemos com as professoras, principais interlocutoras nesse processo. Estes diálogos evidenciam a possibilidade de produção de compreensões a respeito do trabalho de forma mais válida.
This paper focuses on the movements concerning permanent teacher education in a group of high school teachers in a public school. The proposal aims at incorporating principles of Environmental Education into the curriculum, in a program called Learning Projects. We have highlighted the constitution of a learning community permeated by a net of interactions; it is an inter-institutional project whose objective is to articulate teacher education and curriculum development. As we problematize our theories and weave our pedagogical web, full of intentions, we also perform a movement of walking to ourselves. We have presented considerations about the work developed through the methodology of Learning Projects. The dialogues we had with the participants involved in the process allowed us to understand their work better.
