Olhares sobre o ensino de história na educação de jovens e adultos: um estudo com professores da cidade de Guarapuava, PR

Abstract

O presente artigo está inserido no campo das reflexões acerca do

ensino de História e a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Partindo

do princípio de que a atuação docente nessa modalidade de ensino

deve proceder-se de modo diferente do ensino regular, por se tratar

de alunos em fase adulta, o objetivo aqui é analisar e discutir as

práticas e perspectivas docentes nessa modalidade de ensino. Com

um referencial fundamentado na teoria da história, teoria educacional

e da metodologia denominada História Oral, busca-se perceber como

os professores organizaram e mediaram os saberes históricos em

sala de aula. Para tanto foram realizadas entrevistas com três

professores que atuaram na EJA entre os anos de 2006 e 2009. O

recorte temporal específico foi selecionado em função do

estabelecimento das Diretrizes Curriculares para a Educação de

Jovens e Adultos no Paraná (DCE/EJA, 2006), sendo que essa

proposta modificou o que vinha sendo feito até aquele momento,

representando até hoje um marco nessa modalidade no Estado do

Paraná. Analisar as práticas individuais ao longo do recorte temporal

selecionado não significa a elaboração de um diagnóstico final sobre

o ensino de História na EJA em Guarapuava, mas sim um estudo de

caso no qual há possibilidades de melhor vislumbrar as experiências

e vivências do cotidiano escolar.

This paper is inserted in the field of thoughts about the teaching of

History in “Education for Youths and Adults” (EJA). Based on the

principle that teaching practice in this type of education should be

carried out differently from regular education, because students are

adult, the goal here is to analyze and discuss the teaching practices

employed in this type of education. Through theoretical approaches of

Education and Oral History methodology, this study seeks to

understand how teachers organize and mediate the historical knowledge in the classroom. For this purpose, interviews were

conducted with three teachers who worked with EJA between 2006

and 2009. The specific time frame was selected on the basis of the

establishment of the Curriculum Guidelines for Youth and Adults in

Paraná, 2006, this proposal representing today a landmark in this

modality in the State of Paraná. Analyzing individual practices over

the selected time frame does not mean the preparation of a final

diagnosis on the teaching of History within EJA in Guarapuava, but a

case study in which there are opportunities for a better glimpse of the

experiences of daily school life.