Abstract:
O presente estudo investiga os principais agentes envolvidos no processo de
formação de professores e no ensino de literatura do município do Rio Grande, RS.
A pesquisa propõe-se, inicialmente, discutir aspectos teóricos relacionados à
escolarização da literatura, sobretudo no contexto brasileiro, bem como a formação
de leitores e o próprio conceito de leitura. Aborda, ainda, a crise no ensino da
disciplina e aponta possíveis caminhos alternativos, com especial atenção às
contribuições da estética da recepção. Com relação à intervenção realizada, foram
considerados sujeitos/objetos desta pesquisa: alunos e professores dos cursos de
Letras da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e professores em atividade
nas escolas estaduais do município. Como instrumentos de coleta de dados foram
utilizados questionários, em uma fase considerada exploratória, e entrevistas com
educadoras da rede estadual, na segunda fase. Na primeira etapa procurou-se
traçar um perfil médio do professor de literatura na rede básica, bem como analisar o
processo de formação dos acadêmicos de Letras no começo e no final do curso.
Informações obtidas junto a dois professores universitários foram igualmente
relevantes. Na segunda etapa, quatro educadoras da rede estadual foram
selecionadas por zoneamento no município e entrevistadas em uma perspectiva
qualitativa de viés interativo. O objetivo foi analisar as relações existentes entre
hábitos de leitura, formação docente, orientações curriculares, legislação vigente,
formação acadêmica e práticas de ensino e pesquisa de cada grupo em questão,
procurando evidenciar possíveis desequilíbrios e cotejar a proposta metodológica da
universidade com a prática de escolas secundárias. Nesse sentido, pretende-se
também promover e fomentar o diálogo a respeito da lacuna evidenciada entre o
ensino superior, representado pela universidade, e a educação básica no contexto
do município.
Cette étude examine les principaux acteurs impliqués dans le processus de
formation des enseignants et de l'enseignement de la littérature de Rio Grande, RS.
La recherche vise à discuter d'abord les aspects théoriques liés à l'éducation de la
littérature, en particulier dans le contexte brésilien, ainsi que la formation de lecteurs
et le concept de la lecture. Aborde également la crise dans l'enseignement de la
discipline et suggère des voies alternatives possibles, avec une attention particulière
des contributions de l’esthétique de la réception. En ce qui concerne l'intervention
effectuée, on a considéré comme des sujets / objets de cette recherche: les
étudiants et les enseignants des cours de Lettres à l'Université fédérale de Rio
Grande (FURG) et les enseignants qui travaillent dans les écoles publiques
(coordonnées pour l’état du RS) de la ville. Pour réunir des données ont été utilisés
des questionnaires, dans une étape considérée exploratoire, et des entrevues avec
les éducateurs de l'état dans la deuxième phase. La première étape visait à attirer un
profil moyen du professeur de littérature dans le réseau de base, ainsi qu’à analyser
le processus de formation des étudiats de Lettres au début et à la fin du cours. Les
informations obtenues à partir de deux professeurs universitaires étaient également
pertinents. Dans la deuxième étape, quatre professeurs de l'état ont été sélectionnés
pour le zonage municipal et interviewés dans une perspective qualitative dans un
biais interactif. L'objectif était d'analyser les relations entre les habitudes de lecture,
la formation des enseignants, des lignes directrices du curriculum, de la législation, la
formation académique et des pratiques de l'enseignement et de la recherche de
chaque groupe en question, en cherchant des déséquilibres possibles et en
rassemblant la proposition méthodologique de l'université avec la pratique des
écoles secondaires. En ce sens, nous avons l'intention de promouvoir et de favoriser
le dialogue sur l'écart évident entre l'enseignement supérieur, représenté par
l'université et l'éducation de base dans la municipalité.
The present study investigates the main agents involved in teacher training process
and Literature teaching of the City of Rio Grande, RS. The research aims to initially
discuss the theoretical aspects related to the schooling of literature, especially in the
Brazilian context, among with the formation of readers and the concept of reading.
Addresses also the crisis in the teaching of this subject and suggests possible
alternative paths, with special attention to the contribution of the reception aesthetics.
Regarding the intervention performed, were considered subjects/objects of this
research: students and teachers of languages school at the Federal University of Rio
Grande (FURG) and active teachers in state schools in the municipality. As data
collecting instruments were used questionnaires, in a considered exploratory phase,
and interviews with state educators in the second phase. In the first stage it was
sought to draw an average profile of the literature teacher of the basic education
network and analyze the process of formation of language undergrads at the
beginning and end of the course. Information obtained from two college professors
were also relevant. In the second stage, four state school teachers were selected
through zoning in the municipality and interviewed in a qualitative perspective of
interactive bias. The scope was to analyze the relationship between reading habits,
teacher training, curriculum guidelines, current legislation, academic and teaching
practices and research of each group under analysis, pursuing to highlight possible
imbalances and collate the methodological proposal of the university with the practice
of secondary schools. In this sense, it is intended to promote and increase the
dialogue about the evident gap between higher education, represented by the
university, and basic education in a municipality context.
