Reflexões teóricas sobre a gestão da educação na cidade

Abstract

Este trabalho apresenta parte dos aspectos teóricos e conceituais, necessários à reflexão sobre material empírico sistematizado, da produção acadêmica de pesquisadores da educação desenvolvida na cidade de POA, nos governos da Administração Popular (1989-2004). Como são diferentes os lugares (academia, SMED e Escolas) de onde partem as políticas educativas desenvolvidas e, certamente, olhadas diferentemente com pontos em comum e/ou diferentes, conforme seu conteúdo e os processos de implementação, foi necessária a produção de um instrumental analítico baseado em referências teóricas emergentes. Nesse sentido, a reflexão dos conceitos e da concepção de fundo da análise será apresentada como parte constituinte do Paradigma Emergente como definido por Boaventura de Sousa Santos e, tendo como utopia, a produção da democracia sem fim como obra humana conforme Henri Lefèbvre. Assim, a concepção de Estado, de política, de gestão da educação e do ensino é ressignificada, visando apreender a complexidade da assunção de um partido que se propunha alternativo ao status quo e, assim, verificar o que e como se processaram suas políticas, a gestão e a utopia ao longo de dezesseis anos.

This work shows parte of theoretical and conceptual aspects necessary to a consideration on empirical material systemized on academic production of researches in Education developed in the city of Porto Alegre under the "Popular Administration" government (1989-2004). As the places from where the educational policies began, and certainly, looked differently with common and/or different points acoording to their contents and the implementation process, it was necessary a production of analytical instrumental based on emergent theorical references. In this sense, a consideration on concepts and the conception of deep analyses will be presented forming a part of the Emergent Paradigm as define by Boaventura de Souza Santos and, thinking the utopia as a production of endless democracy as a human work according to Henri Lefèbvre. So, a conception of the State, of the policy, of the educational and teaching conduct have anothe meaning aiming the understanding of the complexity of a party´s assumption that proposed a alternative to the status quo and, in this way, verifyng the "what" and "how" its policies are conducted, a administration and a utopia during 16 years.