Pelos aromas do jasmim: atividades experimentais na perspectiva interdisciplinar em ciências da natureza

Abstract

A experimentação para o ensino de Ciências da Natureza tem sido tema de discussão entre pesquisadores dessa área. Entretanto, a partir das urgências surgidas na sociedade contemporânea percebe-se a necessidade de que as atividades experimentais dialoguem com outras áreas do conhecimento, a partir do desenvolvimento de práticas interdisciplinares contribuindo com uma formação mais ampla dos estudantes. Nesse sentido, a pesquisa teve por objetivo geral compreender as possibilidades no ensinar mediante atividades experimentais na perspectiva interdisciplinar em Ciências da Natureza na Educação Básica. Para isso, iniciamos a pesquisa investigando como surge a experimentação em Ciências, e como essa, por meio de fatos históricos contribuiu para a fragmentação disciplinar. Posteriormente, realizamos o Estado da Questão sobre atividades experimentais na perspectiva interdisciplinar em Ciências da Natureza. E, por fim, buscamos compreender, a partir das experiências vivenciadas por professoras que atuam na área de Educação em Ciências, as possibilidades no ensinar mediante atividades experimentais na perspectiva interdisciplinar em Ciências da Natureza. Para isso, a pesquisa ocorreu com professoras da Educação Básica, através da análise de narrativas. A nossa aproximação aos sujeitos de pesquisa se deu por meio do II Curso Online de formação de professores sobre Feiras e Mostras Científicas, a partir da temática “Experimentação” e de encontros decorrentes do projeto de extensão “Feira das Ciências: Integrando Saberes no Cordão Litorâneo” promovido pela Universidade Federal do Rio Grande- FURG. Nessa perspectiva, o material empírico dessa pesquisa se constituiu pelo registro de memórias, efetuado a partir de uma atividade proposta na temática Experimentação, e por uma entrevista semi-estruturada com as sujeitos de pesquisa, a fim de estimular a produção de narrativas. A pesquisa está organizada por artigos, de forma que a produção das informações e as análises envolvem métodos diferenciados, a saber: Estado da Questão, Pesquisa Bibliográfica e Análise de Narrativa por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados da pesquisa nos mostram que projetos experimentais investigativos instigam a formação permanente não apenas dos estudantes como também dos professores, os quais se deixam envolver por aulas menos expositivas e mais construtivistas. Sendo assim, compreendemos que a prática de um projeto interdisciplinar transforma não apenas os sujeitos envolvidos, como também as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas. Além disso, entendemos que o espaço tempo proporcionado pelas Feiras de Ciências possibilita uma articulação entre as disciplinas a partir de projetos experimentais investigativos, contribuindo para uma formação mais ampla dos estudantes e para a efetivação de práticas interdisciplinares. Com base nessas compreensões, comunicamos o argumento da dissertação: As possibilidades no ensinar mediante atividades experimentais na perspectiva interdisciplinar em Ciências da Natureza na Educação Básica emergem no ensino investigativo por meio de temas do interesse ou propostos pelos estudantes e em espaços de formação que possibilitem a argumentação, a contextualização, a exploração do erro obtido no experimento e o diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento.

The experimentation for the Nature’s Sciences teaching has been a topic of discussion between researchers in this area. However, from the urgencies that have arisen in contemporary society, there is a need for experimental activities talk to dialogue with other areas of knowledge from the development of interdisciplinary practices contributing to a broader training of students. In this sense, the research had like a general objective to understand the possibilities in teaching through experimental activities in the interdisciplinary perspective in Nature’s Sciences in Basic Education. For this, we started the research investigating how experimentation in sciences arises, and how it, through historical facts, contributed to the disciplinary fragmentation. Subsequently, we conducted the question's state about experimental activities in the interdisciplinary perspective in Nature's Sciences. And, finally, we seek to understand, from the experiences of teachers who work around Science Education, the possibilities of teaching through experimental activities I n an interdisciplinary perspective in Nature’s Sciences. For this, the research took place with teachers of Basic Education, through the analysis of narratives. Our approach to research subjects took place through the II Online Teacher Training Course on Scientific Fairs and Exhibitions, from the theme "Experimentation" and meetings resulting from the extension project “Feira das Ciências: Integrando Saberes no Cordão Litorâneo” promoted by the Federal University of Rio Grande-FURG. In this perspective, the empirical material of this research was constituted by the recording of memories, conducted from an activity proposed in the theme "Experimentation", and by a semi-structured interview with the research subjects, to stimulate the production of narratives. The research was organized by articles, so that the production of information and analyses involve different methods, namely: State of the Question, Bibliographic research, and Narrative analysis through Discursive Textual Analysis. The research results show us that investigative experimental projects instigate the permanent education, not only of students but also of teachers, who allow themselves to be involved in less expository and more constructivist classes. Therefore, we understand that the practice of an interdisciplinary project transforms, not only the subjects involved, but also the pedagogical practices developed in schools. Furthermore, we understand that the space-time provided by Science Fairs allows for an articulation between the disciplines from experimental investigative projects, contributing to a broader formation of students and to the realization of interdisciplinary practices. Based on these understandings, we communicate the dissertation's argument: The possibilities of teaching through experimental activities in the interdisciplinary perspective in Nature' Sciences in Basic Education emerge in investigative teaching through topics of interest or proposed by students and in training sites that enable argumentation, contextualization, exploration of the error obtained in the experiment and dialogue between different areas of knowledge.