Ensino de ciências na educação infantil: os campos de experiência como potencializadores da aprendizagem

Abstract

A BNCC é o referencial documental mais recente destinado a orientar a Educação Básica Brasileira, com grande importância em termos de novas concepções que orientam a sua primeira etapa, a Educação Infantil. A escolha do tema desta pesquisa se deu pela necessidade de compreendermos melhor o ensino de ciências na Educação Infantil, tendo como parâmetros as normativas oficiais, em âmbito nacional e municipal – Pelotas/RS – para esse nível de ensino, bem como as concepções e práticas evidenciadas nesses documentos. O presente trabalho teve como objetivo geral reconhecer como foi recontextualizada a BNCC para a Educação Infantil no contexto da cidade de Pelotas. Para tal propósito definimos como problema de pesquisa a seguinte questão: o que resultou das proposições normativas de âmbito nacional no processo de proposição do documento pelotense visando orientar a Educação Infantil no município? Esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa e exploratória, com revisão de literatura e análise documental. Como resultado deste estudo, foram produzidas categorias emergentes a partir da Análise Textual Discursiva para a revisão de literatura, as quais sinalizam e direcionam nosso olhar investigativo para: Vivências e Experiências; Aprendizagens; Concepções da Infância; Currículo na Educação Infantil; A Especificidade da Docência na Educação Infantil. E como resultado da análise documental, reconhecemos a presença dos campos de experiências como o mote norteador da aprendizagem e desenvolvimento infantil, tanto nos documentos de âmbito nacional quanto local.

The BNCC (National Common Core Curriculum) is the most recent reference document aimed at guiding Brazilian Basic Education, and it holds significant importance in terms of new concepts guiding its initial stage, which is early childhood education. The justification for the theme of this research arises from the need to better understand the teaching of science in early childhood education, using the official norms at the national and municipal levels – in the city of Pelotas/RS – for this level of education, as well as the concepts and practices evident in these documents. The general objective of this work was to recognize how the BNCC was recontextualized for Early Childhood Education in the context of the city of Pelotas. To this end, the research problem was formulated as follows: what resulted from the normative propositions in the process of proposing the document for Pelotas aimed at guiding early childhood education in the municipality? This is a qualitative and exploratory research with a literature review and document analysis. As a result of this study, emergent categories were produced, derived from Textual Discourse Analysis for the literature review that point and guide our investigative focus towards: Experiences and Experiential Learning; Learning; Conceptions of Childhood; Curriculum in Early Childhood Education; The Specificity of Teaching in Early Childhood Education. And as a result of the document analysis, we recognized the presence of the fields of experience as the guiding theme for children's learning and development, both in the national and local documents.