Formação do técnico de enfermagem no contexto sociodemográfico da região sul do Rio Grande do Sul com ênfase na saúde da pessoa idosa

Abstract

No Brasil, a Enfermagem é uma profissão constituída por três categorias profissionais que atuam em equipe que são auxiliares, técnicos de enfermagem e enfermeiros. A essência desta profissão é prestar o cuidado de Enfermagem à população nas suas necessidades de saúde de forma integralizada. Este estudo objetivou conhecer as competências e habilidades que estão sendo desenvolvidas na formação profissional formal dos Cursos Técnicos de Enfermagem da Região Sul do RS e suas prováveis inter-relações com o contexto sociodemográfico da região, destacando a saúde da pessoa idosa. Subsidia a tese, o entendimento que o conhecimento das competências profissionais desenvolvidas na formação formal dos Técnicos de Enfermagem e de suas inter-relações com o contexto sociodemográfico regional destacando a saúde da pessoa idosa, pode contribuir para atualizar os currículos escolares destes e de outros cursos da mesma área, contemplando as necessidades do mundo do trabalho e demandas sociais de saúde regionais e nacionais. O referencial teórico é baseado nas percepções de Perrenoud sobre desenvolvimento de competências profissionais nos processos formativos e suas implicações no saber “fazer” e no saber “ser”. A metodologia seguida foi abordagem qualitativa, de natureza exploratória e caráter descritivo. O desenvolvimento da pesquisa ocorreu em quatro dos sete Cursos Técnicos de Enfermagem reconhecidos e ofertados regularmente por instituições públicas e/ou particulares na Região Sul do Rio Grande do Sul. Os participantes do estudo foram os discentes e docentes dos cursos. A coleta de dados contemplou a análise documental (Plano de Desenvolvimento institucional, Projeto Político-Pedagógico), aplicação de instrumento semiestruturado a cinco docentes e 64 discentes. Os dados foram tratados pelo método de análise de conteúdo de Bardin. Em relação aos aspectos éticos respeitou-se a Resolução 466/2012. Os resultados obtidos foram que as características dos cursos são semelhantes, a duração varia entre dois anos a dois anos e meio, porem todos os cursos são organizados em quatro módulos ou blocos, cujas aulas são integralmente presenciais, e a carga horária média é de 1.765 horas totais; distribuída em aulas teóricas, práticas e estágios e atendem as especificações exigidas pelo Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e pelo COFEn. São realizados estágio em rede básica de saúde e hospitais, entre outros espaços de produção de saúde que compreendem o exercício profissional. Quanto aos discentes, a idade média encontrada foi de 27 anos, predominando o público feminino, solteiro, com aproximadamente de 3 filhos. A maioria dos futuros TE demonstrou a intenção de realizar graduação em enfermagem. Assim, pode-se dizer que a enfermagem é uma profissão em ascensão, por ter mercado de trabalho e pessoas interessadas em exercer a profissão em suas diferentes categorias. O tempo de exercício profissional na docência foi em torno de 18,5 anos, a maior atua exclusivamente na docência e todos os entrevistados têm formação além da graduação. O processo de formação está ocorrendo por meio do desenvolvimento de competências e os achados relacionam-se com a teoria adotada, sendo a educação entendida como um processo social de transformação do indivíduo e do mundo, o aluno é o sujeito da própria história, o ensino com significado para a vida. As competências profissionais especificas estão voltadas a formar profissionais capazes de relacionar os conhecimentos teóricos, teórico-práticos e práticos, promover reflexões sobre o papel do TE no contexto profissional e social como estratégia para soluções de problemas relacionada à prática profissional e supere as demandas do mercado de trabalho. Há relação do compromisso institucional do processo formativo com o contexto sociodemográfico regional, mas no que tange a saúde da pessoa idosa a menção a este assunto é discreta, ficando diluída nas entrelinhas dos textos, favorecendo uma vulnerabilidade deste compromisso. Nos Planos de curso, não há descrição de disciplinas ou de conteúdo específicos direcionados a este público, fato que pode vir a comprometer o desenvolvimento de competências no decorrer do processo formativo dos TE. As falas dos docentes e dos discentes confirmam o constatado na análise documental sobre o assunto saúde da pessoa idosa. Percebe-se que ainda há uma fragilidade na formação dos TE para que estes desenvolvam, com maior propriedade, competências que aprimorem sua atuação no âmbito da saúde da pessoa idosa, com mais foco no envelhecimento ativo e com qualidade de vida. Embora seja indicado nos documentos que norteiam as Políticas Públicas da Pessoa Idosa, que conste nas grades curriculares e documentos norteadores dos cursos de formação profissional na área da saúde a existência de disciplinas e ou conteúdo que abordem o tema, esta lacuna ainda está presente.

In Brazil, nursing is a profession made up of three professional categories that work in teams that are assistants, nursing technicians and nurses. The essence of this profession is to provide nursing care to the population in their health needs in a comprehensive way. This study aimed to know the competences and skills that are being developed in the formal vocational training of the Technical Nursing Courses of the Southern Region of RS and their probable interrelations with the socio- demographic context of the region, highlighting the health of the elderly. The thesis supported the understanding that knowledge of the professional competences developed in the formal formation of Nursing Technicians and their interrelationships with the regional sociodemographic context, highlighting the health of the elderly, can contribute to update the school curricula of these and other courses. in the same area, addressing the needs of the world of work and regional and national social health demands. The theoretical framework is based on Perrenoud's perceptions about the development of professional competences in the formative processes and their implications for knowing how to do and knowing how to be. The methodology followed was a qualitative approach, exploratory in nature and descriptive. The development of the research took place in four of the seven Nursing Technical Courses recognized and offered regularly by public and / or private institutions in the southern region of Rio Grande do Sul. The study participants were the students and teachers of the courses. Data collection included document analysis (Institutional Development Plan, Political-Pedagogical Project), application of semi-structured instrument to five teachers and 64 students. Data were processed by the Bardin content analysis method. Regarding ethical aspects, Resolution 466/2012 was respected. The results obtained were that the characteristics of the courses are similar, the duration varies from two years to two and a half years, but all courses are organized in four modules or blocks, whose classes are fully face-to-face, and the average workload is 1,765. total hours; distributed in lectures, practices and internships and meet the specifications required by the National Catalog of Technical Courses and by COFEn. Internships are carried out in basic health networks and hospitals, among other health production spaces that include professional practice. As for the students, the average age found was 27 years, predominantly female, single, with approximately 3 children. Most future TEs have shown their intention to graduate in nursing. Thus, it can be said that nursing is a rising profession because it has a job market and people interested in practicing the profession in its different categories. The length of professional practice in teaching was around 18.5 years, the largest is exclusively in teaching and all respondents have education beyond graduation. The process of formation is taking place through the development of competences and the findings relate to the theory adopted, and education is understood as a social process of transformation of the individual and the world, the student is the subject of history itself, teaching meaningful to life. Specific professional competences are aimed at training professionals capable of relating theoretical, theoretical-practical and practical knowledge, promoting reflections on the role of TE in the professional and social context as a strategy for problem solving related to professional practice and overcoming market demands. Work There is a relationship between the institutional commitment of the formative process and the regional sociodemographic context, but with regard to the health of the elderly, the mention of this subject is discreet, being diluted between the texts, favoring a vulnerability of this commitment. In the Course Plans, there is no description of specific subjects or content directed to this audience, a fact that may compromise the development of competences during the TE training process. The statements of teachers and students confirm the findings in the documentary analysis on the subject of health of the elderly. It is noticed that there is still a weakness in the formation of the ET so that they develop, with greater property, skills that improve their performance in the health of the elderly, with more focus on active aging and quality of life. Although it is indicated in the documents that guide the Public Policies of the Elderly, which contain in the curricula and guiding documents of the vocational training courses in the area of health the existence of disciplines and or contents that address the theme, this gap is still present.

En Brasil, la enfermería es una profesión compuesta por tres categorías profesionales que trabajan en equipos que son asistentes, técnicos de enfermería y enfermeras. La esencia de esta profesión es proporcionar atención de enfermería a la población en sus necesidades de salud de manera integral. Este estudio tuvo como objetivo conocer las competencias y habilidades que se están desarrollando en la formación profesional formal de los Cursos de Enfermería Técnica de la Región Sur de RS y sus probables interrelaciones con el contexto sociodemográfico de la región, destacando la salud de los ancianos. La tesis apoyó la comprensión de que el conocimiento de las competencias profesionales desarrolladas en la formación formal de Técnicos de Enfermería y sus interrelaciones con el contexto sociodemográfico regional, destacando la salud de las personas mayores, puede contribuir a actualizar los planes de estudio escolares de estos y otros cursos. en la misma área, abordando las necesidades del mundo del trabajo y las demandas de salud social regionales y nacionales. El marco teórico se basa en las percepciones de Perrenoud sobre el desarrollo de competencias profesionales en los procesos formativos y sus implicaciones para saber cómo hacer y saber cómo ser. La metodología seguida fue un enfoque cualitativo, de naturaleza exploratoria y descriptivo. El desarrollo de la investigación se llevó a cabo en cuatro de los siete cursos técnicos de enfermería reconocidos y ofrecidos regularmente por instituciones públicas y / o privadas en la región sur de Rio Grande do Sul. Los participantes del estudio fueron los estudiantes y maestros de los cursos. La recolección de datos incluyó análisis de documentos (Plan de Desarrollo Institucional, Proyecto Político-Pedagógico), aplicación de un instrumento semiestructurado a cinco maestros y 64 estudiantes. Los datos fueron procesados por el método de análisis de contenido de Bardin. En cuanto a los aspectos éticos, se respetó la Resolución 466/2012. Los resultados obtenidos fueron que las características de los cursos son similares, la duración varía de dos años a dos años y medio, pero todos los cursos están organizados en cuatro módulos o bloques, cuyas clases son totalmente presenciales, y la carga de trabajo promedio es de 1.765. horas totales; distribuido en clases teóricas, prácticas y pasantías y cumple con las especificaciones requeridas por el Catálogo Nacional de Cursos Técnicos y por COFEn. Las pasantías se llevan a cabo en redes básicas de salud y hospitales, entre otros espacios de producción de salud que incluyen la práctica profesional. En cuanto a los estudiantes, la edad promedio encontrada fue de 27 años, predominantemente femenina, soltera, con aproximadamente 3 niños. La mayoría de los futuros TE han mostrado su intención de graduarse en enfermería. Por lo tanto, se puede decir que la enfermería es una profesión en ascenso porque tiene un mercado laboral y personas interesadas en practicar la profesión en sus diferentes categorías. La duración de la práctica profesional en la enseñanza fue de alrededor de 18,5 años, el mayor trabajo exclusivamente en la enseñanza y todos los encuestados tienen capacitación más allá de la graduación. El proceso de formación se lleva a cabo a través del desarrollo de competencias y los resultados se relacionan con la teoría adoptada, y la educación se entiende como un proceso social de transformación del individuo y del mundo, el alumno es el sujeto de la historia misma, la enseñanza significativo para la vida. Las competencias profesionales específicas están dirigidas a la formación de profesionales capaces de relacionar conocimientos teóricos, teórico-prácticos y prácticos, promoviendo reflexiones sobre el papel del TE en el contexto profesional y social como estrategia para la resolución de problemas relacionados con la práctica profesional y la superación de las demandas del mercado. de trabajo. Existe una relación entre el compromiso institucional del proceso formativo y el contexto sociodemográfico regional, pero con respecto a la salud de las personas mayores, la mención de este tema es discreta, se diluye entre los textos, favoreciendo una vulnerabilidad de este compromiso. En los Planes del curso, no hay una descripción de temas o contenidos específicos dirigidos a esta audiencia, un hecho que puede comprometer el desarrollo de competencias durante el proceso de capacitación de TE. Las declaraciones de profesores y estudiantes confirman los hallazgos en el análisis documental sobre el tema de la salud de los ancianos. Se advierte que aún existe una debilidad en la formación de ET para que desarrollen, con mayor propiedad, habilidades que mejoren su desempeño en la salud de los ancianos, con un mayor enfoque en el envejecimiento activo y la calidad de vida. Si bien se indica en los documentos que guían las Políticas Públicas de los Ancianos, que contienen en la cuadrícula curricular y documentos de orientación de cursos de capacitación vocacional en el área de la salud la existencia de disciplinas y / o contenidos que abordan el tema, esta brecha aún está presente.