Abstract:
Este trabalho tem como principal objetivo apresentar a problematização do
ensino da Geometria na formação continuada de professores de Matemática.
Para tanto, foram realizadas oficinas, as quais estão divididas em três
momentos. Nesta sequência, temos como primeiro momento, o espaço de
discussão e reflexão, norteado por alguns questionamentos sobre o ensino da
Geometria. A seguir, o instante em que os participantes realizaram as
atividades práticas. E, finalmente, acontece à socialização e discussão com os
grupos, fazendo um resgate dos conceitos de Geometria utilizados durante as
atividades propostas, explorando as aprendizagens construídas. A pesquisa foi
de cunho qualitativo e a coleta de dados deu-se por: anotações em um diário
de pesquisa, questionários e entrevista semi- estruturada. Dez professores
foram protagonistas nesta investigação, sendo utilizada a Análise Textual
Discursiva de Moraes e Galiazzi (2007) como método para a análise dos dados
do fenômeno. A partir da análise dos registros, chegou-se a duas categorias
finais: “Vivenciando a Docência” e “Ensino e Aprendizagem da Geometria”.
Constatou-se através das falas dos professores envolvidos na discussão que
ensinar a Geometria usando uma estratégia metodológica diferenciada, faz
com que o estudante se envolva mais com essa área e também, busque
relacionar com o seu cotidiano. Dessa forma, o estudante se sentirá motivado
para a realização das atividades no ambiente escolar e o processo de ensino e
aprendizagem acontecerá naturalmente. Também, foi percebido que a
formação continuada é uma forma de provocar mudanças na postura dos
professores em sala de aula, promovendo novos espaços de diálogos e de
socialização de novas práticas.
This work aims to present the questioning the teaching of geometry in the
continuing education of teachers of mathematics . To this end, workshops were
held , which are divided into three stages . In this sequence , we have as the
first time , the space for discussion and reflection, guided by some questions on
the teaching of geometry . Then the moment when participants performed the
practical activities . And finally happens to socialization and discussions with
groups , making a rescue of the concepts of geometry used during the
proposed activities , exploring the built learning . The research was a qualitative
study and the data collection was given by: notes on a research diary ,
questionnaires and semi - structured interview . Ten teachers were protagonists
in this research, Textual Analysis of Discourse and Galiazzi Moraes (2007 )
being used as a method for data analysis of the phenomenon . From the
analysis of the records , we have reached the final two categories: "
Experiencing Teaching " and " Learning and Teaching Geometry " . It was found
through the words of the teachers involved in the discussion to teach geometry
using a different methodological approach , makes the student more involved in
this area and also seek relate to your everyday life . Thus , the student will be
motivated to carry out the activities in the school environment and the teaching
and learning process will happen naturally . Also, it was realized that continuing
education is a way to bring about change in the attitude of teachers in the
classroom , providing new spaces for dialogue and socialization of new
practices .
