Abstract:
O presente trabalho tem por objetivo apresentar os resultados obtidos por meio de pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em História, mestrado profissional. A pesquisa gira em torno do Patrimônio Cultural e da Educação Escolar Quilombola na Comunidade Remanescente de Quilombo de Casca, situada na cidade de Mostardas, Rio Grande do Sul. No primeiro capítulo demonstraremos de que forma conceituamos, patrimônio, educação patrimonial, quilombo, educação quilombola, ensino de História, bem como nos propomos a pensar a quem serve o patrimônio o patrimônio é o mesmo para todos? Assim, ao longo deste primeiro capítulo essas serão nossas indagações geradoras da pesquisa; para que se possa elucidá-las, faremos uso de revisão bibliográfica no tocante ao patrimônio, remanescentes de quilombos, educação e a educação ligada ao patrimônio e às populações ditas quilombolas. No segundo capítulo, pretendemos apresentar parte prática da pesquisa em que demonstraremos nossa incursão na comunidade, conhecendo sua história e trajetória enquanto comunidade remanescente de quilombo, por meio da catalogação das peças oriundas da comunidade que compõem o acervo localizado na escola, observação das aulas da turma de quinto ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Quitéria Pereira do Nascimento e entrevista com a educadora da turma com o objetivo de identificar de que forma ocorre o ensino de História naquela turma, principalmente, o ensino da História local. O terceiro capítulo será dedicado a demonstrar de que forma elaboraremos o material de apoio que será disponibilizado a quem realizar visita ao acervo de patrimônio quilombola, quais as atividades proporemos para compor esse material, quais ações de ensino/aprendizagem constarão nesse folheto informativo. Também, nesse capítulo, pretendemos dar conta de realizar ações de aproximação entre a turma do quinto ano da E.M.E.F Quitéria Pereira do Nascimento e o acervo do museu, bem como uma aproximação entre a comunidade escolar e o acervo, de forma mais generalizante.
El presente trabajo tiene por objetivo presentar los resultados obtenidos por medio de investigación desarrollada en el Programa de Post-Graduación en Historia, maestría profesional. La investigación gira en torno al Patrimonio Cultural y de la Educación Escolar Quilombola en la Comunidad de Casca, situada en la ciudad de Mostardas, Rio Grande do Sul. En el primer capítulo demostraremos de qué forma conceptuamos patrimonio, educación patrimonial, quilombo, educación quilombola, así como, nos proponemos a pensar a quién sirve el patrimonio ... el patrimonio es el mismo para todos? A lo largo este primer capítulo éstas serán nuestras indagaciones generadoras de la investigación, para que se pueda elucidarlas haremos uso de amplia revisión bibliográfica en lo referente al patrimonio, remanentes de quilombos, educación y la educación ligada al patrimonio y las poblaciones dichas quilombolas. En el segundo capítulo pretendemos presentar parte práctica de la investigación en que demostraremos nuestra incursión en la comunidad, conociendo su historia y trayectoria como comunidad remanente de quilombo, por medio de la catalogación de las piezas de la comunidad que componen la colección ubicada en la escuela, observación de las clases de la clase de quinto año de la Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental Quitéria Pereira do Nascimento y entrevista con la educadora de la clase con el objetivo de identificar de qué forma se da la enseñanza de Historia en aquella clase, principalmente, la enseñanza de la Historia local. El tercer capítulo se dedicará a demostrar de qué forma elaboramos el material de apoyo que se pondrá a disposición de quienes realizar visita al acervo de patrimonio quilombola, cuáles las actividades propondremos para componer ese material, qué acciones de enseñanza y aprendizaje constarán en este folleto informativo. También en este capítulo pretendemos dar cuenta de realizar acciones de acercamiento entre la clase del quinto año de la E.M.E.F Quitéria Pereira do Nascimento y el acervo del museo, así como una aproximación entre la comunidad escolar y el acervo, de forma más generalizante.
