Representações às margens do São Gonçalo: o pertencimento e a sustentabilidade na perspectiva da Educação Ambeintal da UFPEL - eestudo de um processo de formação/capacitação dos servidores

Abstract

Esta pesquisa apresenta um estudo acerca das representações socioambientais do servidor técnico administrativo (STA) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). De natureza qualitativa, baseou-se na Teoria das Representações Sociais (TRS), como referencial teórico, e no Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), como metodologia para análise dos dados. Teve como objetivos desvelar e compreender a visão, os sentidos, valores e conceitos que embasam os modos de saber/fazer nas relações entre servidor/meio ambiente de trabalho, quanto às questões ambientais que se estabelecem durante suas práticas laborais. O contexto em que se desenvolveu esta abordagem investigativa compreende um espaço/tempo no qual se vivenciam, no âmbito da administração pública, ações na área de gestão de pessoas visando à sensibilização dos gestores públicos para questões ambientais, bem como ao incentivo à qualificação e capacitação do quadro administrativo das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). Nesse sentido, a partir de 2005, a implantação da Gestão Ambiental na UFPel, em consonância com a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) e Agenda Ambiental na Administração Pública (A3P) vem construindo e implementando ações e metas com o enfoque sustentável nas atividades administrativas, de ensino, pesquisa, extensão e de prestação de serviços. Como instrumentos, para coleta de dados, foram utilizadas seis (6) questões submetidas aos sujeitos nas aulas presenciais durante curso de capacitação em Educação Ambiental, realizado de agosto a novembro de 2010. As questões centrais que permearam o universo investigativo deste estudo transitam pelas noções de pertencimento à Instituição e de sustentabilidade do servidor público em suas práticas diárias. O conhecimento das representações que influenciam as atividades-fim da UFPel permite estabelecer parâmetros e articulações entre aquelas e as práticas cotidianas. Desse modo, oportuniza estratégias e ações mais efetivas dentro do processo permanente de Gestão Ambiental em andamento na Instituição. Como resultado, concluímos, ao longo desse estudo, que as representações de sustentabilidade do coletivo analisado estão permeadas do sentido de pertencimento ao meio ambiente institucional onde convivem e desenvolvem relações socioambientais no desempenho de suas funções. Da mesma forma, está presente a vontade de aprimorar conhecimentos para saber como agir corretamente, ao mesmo tempo que demonstram frustração pela falta de infraestrutura adequada ou a parceria de seus pares e/ou superiores para o desenvolvimento das ações sustentáveis. Desse modo, entende-se como fundamental para a consolidação de uma comunidade universitária cidadã, consciente e comprometida socioambientalmente na construção da sustentabilidade como um todo, uma dimensão educativa que possibilite o fortalecimento dos laços de interação entre os segmentos que compõem o meio ambiente universitário, começando pelo reconhecimento do potencial dos servidores TA em educação das IFES.

This research presents a study of the environmental representations server administrative technician (STA), Federal University of Pelotas (UFPel). Qualitative in nature, based on the Social Representations Theory (SRT), as theoretical reference, and the Collective Subject Discourse (CSD), as a methodology for data analysis. Had as objectives uncover and understand the vision, direction, values and concepts that underlie the ways of knowing / doing in relations between server / work environment, as environmental issues that are established during their working practices. The context in which it developed this investigative approach comprises a space / time in which we experience within the public administration actions in the area of people management aimed at raising awareness of environmental issues for public managers, as well as to encourage the training and qualification the administrative framework of Federal Institutions of Higher Education (IFES). Accordingly, from 2005, implementation of Environmental Management in UFPel, in line with the National Policy on Environmental Education (PNEA) and Environmental Agenda in Public Administration (A3P) has been building and implementing actions and goals with a focus on sustainable activities administrative, teaching, research, extension and service. As tools for data collection, we used six (6) questions submitted to the subjects in the classroom during training course in Environmental Education, conducted from August to November 2010. The central issues that permeated the universe investigative study transiting through the notions of belonging to the institution and sustainability of public servants in their daily practices. The knowledge representations that influence activities-end UFPel allows establishing parameters and connections between those and everyday practices.Thus, provides an opportunity more effective actions and strategies within the permanent process of Environmental Management in the Institution. As a result, we conclude, throughout this study, that the representation of sustainability are analyzed permeated the collective sense of belonging to the environment where they live and develop institutional relationships in the environmental performance of their duties. The same manner, this is the desire to enhance knowledge on how to act properly while showing frustration at the lack of adequate infrastructure or partnership of peers and / or superiors to the development of sustainable actions. Thus, it is understood as fundamental to the consolidation of a university community citizen, socially and environmentally conscious and committed to sustainability in construction as a whole, an educational dimension that enables the strengthening of the ties of interaction between the segments that make up the university environment, starting with the recognition of the potential of the servers administrative technician in education of IFES.