Teoria e prática do ensino de astronomia nos anos iniciais: mediação das aprendizagens por meio de perguntas

Abstract

Este trabalho consiste da construção teórica de elementos para a elaboração de uma atividade de Astronomia em turmas dos Anos Iniciais do ensino fundamental. Nele, buscamos compreender os pressupostos teóricos e metodológicos que constituem as aulas de ciências nestas séries, buscando evidenciar a necessidade e a importância da pesquisa e da participação ativa dos alunos nas aulas. Trazemos para discussão um conceito chave para a Astronomia, que é a observação, e a partir disto refletimos sobre a formação dos professores e a sua qualificação para o ensino desta ciência, suas inquietações e dúvidas perante algo desconhecido. Após as reflexões teóricas, propomos uma atividade prática sobre as fases da Lua, na tentativa de demonstrar como se podem pensar atividades de Astronomia que envolvam alunos e professores, que sejam fáceis de executar e tenham baixo custo, e, ao mesmo tempo, tragam possibilidades de os alunos desenvolverem suas habilidades na fala, na escrita bem como na aquisição da linguagem científica e seu uso, o que nos remete a alfabetização científica decorrente de todo este processo.

This work consists of theoretical construction of elements for the elaboration of an activity in astronomy classes in the first years of elementary school. In it, we understand the theoretical and methodological assumptions that constitute the science classes in this series, this article emphasizes the necessity and importance of research and active participation of students in class. We bring to discussion a key concept for Astronomy, which is the observation, and from this we reflect on the training of teachers and their qualification for the teaching of science, his concerns and doubts faced with something unknown. After the theoretical reflections, we propose a practical activity on the phases of the moon in an attempt to demonstrate how one can think of astronomy activities that involve students and teachers who are easy to implement and have low cost, and at the same time, bring opportunities the students develop their skills in speaking, writing and the acquisition of scientific language and its usage, which reminds us of scientific literacy due to this process.