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dc.contributor.author Silva, João Alberto da
dc.date.accessioned 2011-12-03T04:07:43Z
dc.date.available 2011-12-03T04:07:43Z
dc.date.issued 2008
dc.identifier.citation SILVA, J. A.. Repetição e desafio nos exercícios escolares: dois lados de uma mesma moeda. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 1, p. 95-107, 2008. Disponível em: <http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/scheme/article/viewFile/555/443>. Acesso em: 17 Nov. 2011. pt_BR
dc.identifier.uri http://repositorio.furg.br/handle/1/1595
dc.description.abstract A investigação ocupa-se do papel dos exercícios escolares na prática de sala de aula. A pesquisa se delineou como um estudo qualitativo, inspirado nos métodos usualmente utilizados em Epistemologia e Psicologia Genéticas. Os dados foram coletados através de múltiplas fontes de evidência. Realizaram-se entrevistas, inspiradas na abordagem clínica piagetiana, com alunos e professores; observações diretas do tipo participante como observador e análise documental. Os dados coletados indicam que os exercícios apresentam-se na sala de aula com duas facetas muito distintas: podem manifestar-se como promotores de técnicas empiristas, quando colocados sob a forma de repetição para a memorização, ou podem se revelar como um recurso extremamente valioso quando colocam um problema, apresentam desafios e permitem a testagem de hipóteses do sujeito. Percebe-se que o professor utiliza o exercício na perspectiva da repetição, embora, algumas vezes, sem intencionalidade, ele se configure como uma possibilidade de ação do aluno. pt_BR
dc.description.abstract Cette investigation s’occupe du joue des exercices scolaires dans la pratique de salle de classe. La recherche a le profil par la méthodologie qui s’utilise dans les étude en epistémologie et psychologie génétique. Les données ont été recoltées à travers multiples sources d’évidence en employant l’abordarge clinique piagetiènne. Des élèves et des professeurs ont été interviwiés ; on a fait aussi des observations directes selon le modèle participante-observateur et, encore, l’analyse documentaire. La collection des données obtinues nous montrent que les exercices, les plus souvent, se présentent comme les deux face d’une pièce, car ils peuvent jouer le rôle de promoteurs de techniques empiristes si on les place sous la forme d’apprendre para coeur. Toutefois, ils rendent un recours extrémement valable quand ils apportent un problème, un défi, en permettant l’épreuve des hypothèses du sujet. On aperçu que les professeur utilise les exercices dans la perspective d’une repetition alors que des fois sans intencionalliteé ils se configurent comme une possibilité d’action de élève. pt_BR
dc.language.iso por pt_BR
dc.rights open access pt_BR
dc.subject Epistemologia Genética pt_BR
dc.subject Jean Piaget pt_BR
dc.subject Exercícios escolares pt_BR
dc.subject Epistemologie Génétique pt_BR
dc.subject Exercices scolaires pt_BR
dc.title Repetição e desafio nos exercícios escolares: dois lados de uma mesma moeda pt_BR
dc.title.alternative Répétition et provocation dans les exercices scolaires deux cotes de une même monnaie. pt_BR
dc.type article pt_BR


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