A estética na (re)significação de valores éticos do(a) educador ambiental

Abstract

A educação do sensível, em especial a do olhar, assim como o pensamento complexo favorecem a percepção das questões estéticas que orientam os valores éticos,as mentalidades e os comportamentos – fatores reveladores do sentido de pertencimento dos seres humanos com relação ao meio, que permitem o cuidar das instâncias ambientais como parte de si próprio. O objetivo principal da pesquisa é investigar as interrelações entre Estética e Ética na constituição de educadores ambientais diferenciados. A questão de pesquisa que orienta o estudo está expressa na pergunta: Como (re)significar a Educação Ambiental sob o ponto de vista dos valores ético-estéticos? A pesquisa é caracterizada por sua complementaridade: é de natureza bibliográfica, apoiada em revisão da literatura e envolve a realização de entrevistas com reconhecidos pesquisadores da Educação Ambiental. Para a análise dos dados produzidos por meio das entrevistas tem-se como recurso metodológico a Análise Textual Discursiva. Consiste, a priori, numa proposta de investigação de caráter antropológico e social, caracterizada como recurso de compreensão do mundo circundante, um processo que busca evidências da necessidade do desenvolvimento de uma razão sensível que efetive a EA como uma fusão da Ética e da Estética. O estudo possibilitou problematizar e aprofundar algumas questões relativas à estética e à (re)significação dos valores éticos do(a) educador(a) ambiental. É possível afirmar que, a partir de uma visão de mundo que privilegie a complexidade e a sensibilidade, o ser humano é capaz de compreender as interrelações e interdependências do todo com as partes e vice-versa. Os valores ético-estéticos complementam-se e potencializam a capacidade perceptiva e reflexiva dos sujeitos, colaborando para o desenvolvimento de uma razão sensível que responde às ansiedades de uma Educação Ambiental crítica e transformadora.

Sensitivity Education, mostly regarding the way we look, along with complex thinking, favours the perception of aesthetic issues which guide ethical values, mentalities, and behaviors. These factors reveal a person's sense of belonging to the environment and enable him/her to take care of it as part of his/her own self. This research aims at investigating the interrelations between Aesthetics and Ethics in the constitution of differentiated environmental educators. The following question guides this study: How can we (re)signify Environmetal Education in the light of ethical-aesthetic values? This bibliographical research is characterized by its complementarity since it is supported by a literature review, and comprises interviews with well-known researchers in Environmental Education. I used Textual Discursive Analysis as the methodological resource to analyze the data collected in the interviews. A priori, this study is an investigative proposal with an anthropological and social nature characterized as a resource to understand the world, a process that searches for evidences of the need to develop a sensitive reason which effectuates Environmental Education as a fusion of Ethics and Aesthetics. This study enabled me to problematize and deepen some issues related to Aesthetics and to the (re)signification of an environmental educator's ethical values. Based on the view of the world which highlights complexity and sensitivity, I can state that human beings are able to understand the interrelations and interdependences between the whole and its parts, and vice-versa. Ethical-aesthetic values complement each other and potentialize a subject's perceptive and reflexive capacity, thus, collaborating on the development of a sensitive reason which responds to the apprehension of a critical and changing Environmental Education.