O patrimônio como estruturante das práticas pedagógicas: a(s) metodologia(s) da educação patrimonial em perspectiva desde a ótica da Educação Ambiental

Abstract

A presente pesquisa buscou investigar nas práticas do Programa de Educação Patrimonial (PEP) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e na linguagem da Educação Patrimonial (EP) a emergência das reflexões acerca da categoria meio ambiente, central à proposta da Educação Ambiental (EA). Tal objetivo pautou-se na indagação de como uma atividade pedagógica estruturada a partir da noção de patrimônio conta com uma dimensão reflexiva a cerca do meio ambiente e, ao mesmo tempo, como estas atividades imprimiram representações sobre o meio natural aos seus integrantes. Justifica-se pelo fato de trazer um aporte metodológico à dimensão histórica das atividades da educação ambiental, uma vez a educação patrimonial contar com metodologia(s) sistemática(s) à abordagem do conhecimento histórico e das diferentes expressões culturais. Para tanto, percorre a trajetória bibliográfica a respeito da noção de patrimônio e da educação patrimonial e, ainda, a coleta de dados fruto da observação participante junto de suas atividades. A metodologia adotada associa elementos da educação patrimonial à Análise Textual Discursiva – ATD. Portanto, como resultado, indica-se que a interação das duas linguagens didático-pedagógicas, mantidas as suas especificidades e objetivos, permite um amplo espectro de ação educativa para as reflexões acerca do meio ambiente e do patrimônio, expressos na cultura das comunidades.

The present research sought to investigate the practices of the Heritage Education Program of the Federal University of Rio Grande(FURG) and language heritage education reflections on the emergence of the category of environment, the central proposal of environmental education. Tal objetivo pautou-se na indagação de como uma atividade pedagógica estruturada a partir da noção de patrimônio conta com uma dimensão reflexiva a cerca do meio ambiente e, ao mesmo tempo, como estas atividades imprimiram representações sobre o meio natural aos seus integrantes. Is justified by the fact that bringing a methodological contributions to the historical dimension of the activities of environmental education, since education sheet count method(s) systematic (s) to the approach of historical knowledge and the different cultural expressions. To this end, the path traverses literature on the notion of heritage and heritage education, and also to collect data from the result of participant observation of their activities. The methodology combines elements of heritage education and discursive-textual analysis. Therefore, as a result, indicates that the interaction of the two languages didactic and pedagogical, maintained their specific goals and allows a wide range of educational activities for reflections on the environment and heritage, expressed in the culture of communities.