Sobre presenças e ausências na educação ambiental crítica.

Abstract

Esta tese trata de pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande – FURG com o objetivo de problematizar a tradição de radicalidade proposta por Marx e incorporada pela Educação Ambiental Crítica. Foram elencados cinco objetivos específicos: I - Sustentar a dúvida como motor da crítica filosófica e apresentá-la enquanto categoria metodológica prioritária do estudo; II - Apresentar as principais ideias discutidas pelos autores da Educação Ambiental Crítica; III - Destacar os fundamentos marxianos e marxistas das perspectivas sustentadas pelos autores da Educação Ambiental Crítica; IV - Debater sobre a categoria de trabalho com vistas à compreensão da necessidade de um alargamento no horizonte temporal da Educação Ambiental Crítica; V - Evidenciar a necessidade de incorporação de um locus teórico oriundo da classe trabalhadora. A pesquisa foi orientada pela seguinte questão: Como a Educação Ambiental Crítica pode incorporar a tradição de radicalidade proposta no constructo marxiano? Metodologicamente, foi organizada como um estudo de cunho bibliográfico, delimitado a partir de duas fases: I - fase diagnóstica, onde foi desenhado um panorama teórico dos pressupostos da tese; e II - fase afirmativa, onde foram reunidos os argumentos componentes da tese. No intuito de tecer os argumentos à sustentação da tese: Para que a Educação Ambiental Crítica reafirme a radicalidade marxiana é necessário alargar o horizonte temporal de sua crítica e situar sua produção teórica a partir do Nó que constitui a classe trabalhadora, dialogamos com autores como Marx, Lukács, Mészáros, Davis, Saffioti, Loureiro, Guimarães, Layrargues, Tozoni-Reis e outros. A realização desta pesquisa propiciou a compreensão de que é essencial a radicalização crítica da perspectiva de Educação Ambiental que, com o pensamento marxiano, afina-se. Esse movimento propicia a abrangência das dinâmicas do Sociometabolismo do Capital e do seu desenvolvimento fundado em pilares de expropriação/apropriação/dominação de grupos historicamente subalternizados, o que propicia a constituição de um locus teórico da Educação Ambiental Crítica oriundo do Nó que constitui a classe trabalhadora.

Esta tesis trata la investigación desarrollada en el marco del Programa de Postgrado en Educación Ambiental de la Universidad Federal de Rio Grande - FURG con el objetivo de problematizar la tradición de radicalidad propuesta por Marx e incorporada por la Educación Ambiental Crítica. Se establecieron cinco objetivos específicos: I - Sustentar la duda como motor de la crítica filosófica y presentarla como categoría metodológica prioritaria del estudio; II - Presentar las principales ideas discutidas por los autores de la Educación Ambiental Crítica; III - Destacar los fundamentos marxianos y marxistas de las perspectivas sustentadas por los autores de la Educación Ambiental Crítica; IV - Debatir sobre la categoría de trabajo con miras a la comprensión de la necesidad de una ampliación en el horizonte temporal de la Educación Ambiental Crítica; V - Evidenciar la necesidad de incorporación de un locus teórico oriundo de la clase trabajadora. La investigación fue orientada por la siguiente cuestión: ¿Cómo la Educación Ambiental Crítica puede incorporar la tradición de radicalidad propuesta en el constructo marxiano? Metodológicamente, fue organizada como un estudio de cuño bibliográfico, delimitado a partir de dos fases: I - fase diagnóstica, donde fue diseñado un panorama teórico de los presupuestos de la tesis; y II - fase afirmativa, donde se reunieron los argumentos componentes de la tesis. En el sentido de tejer los argumentos a la sustentación de la tesis Para que la Educación Ambiental Crítica reafirme la radicalidad marxiana es necesario ampliar el horizonte temporal de su crítica y situar su producción teórica a partir del Nó que constituye la clase trabajadora, dialogamos con autores como Marx, Lukács, Mészáros, Davis, Saffioti, Loureiro, Guimarães, Layrargues, Tozoni-Reis y otros. La realización de esta investigación propició la comprensión de que es esencial la radicalización crítica de la perspectiva de Educación Ambiental que tiene afinidad con el pensamiento marxiano. Este movimiento propicia el alcance de las dinámicas del Sociometabolismo del Capital y de su desarrollo fundado en pilares de expropiación / apropiación / dominación de grupos históricamente subalternados, lo que propiciará la constitución de un locus teórico de la Educación Ambiental Crítica oriundo del Nó que constituye la clase trabajadora.

This doctoral dissertation describes a study that was developed in the Post-graduate Program in Environmental Education at the Universidade Federal do Rio Grande - FURG, located in Rio Grande, RS, Brazil. It aimed at problematizing the tradition of radicalism proposed by Marx and incorporated into Critical Environmental Education. Its five specific objectives were: I - To maintain doubt as the drive of philosophical criticism and introduce it as the prior methodological category in the study; II - To introduce the main ideas that have been brought up by authors in Critical Environmental Education; III - To highlight Marxian andMarxist ideas which have been advocated by authors in Critical Environmental Education; IV - To debate about the category of work so as to understand the need to broaden the temporal horizon of Critical Environmental Education; and V - To provide evidence of the need to incorporate a theoretical locus originated from the working class. This study was guided by the following question: how can Critical Environmental Education incorporate the tradition of radicalism proposed by theMarxian construct? Regarding the methodology, it is a bibliographical research which was carried out in two phases: I - the diagnostic phase, which led to a technical overview of the presuppositions of the study thesis; and II - the affirmative phase, which collected the arguments that composed the study thesis. Dialogues were established with some authors, such asMarx, Lukács, Mészáros, Davis, Saffioti, Loureiro, Guimarães, Layrargues and Tozoni-Reis, to develop arguments to support the following study thesis: In order to make Critical Environmental Education reassure Marxian radicalism, the temporal horizon of its criticism must be broadened and its theoretical production must be situated, based on the Knot that constitutes the working class. This study enabled to understand that critical radicalization of Environmental Education is essential, since it agrees with Marxian thoughts. This movement encompasses dynamics of social metabolism of Capital and its development based on pillars of expropriation/appropriation/domination of historically subalternate groups, a fact that leads to the constitution of a theoretical locus in Critical Environmental Education originated from the Knot that constitutes the working class.