Inclusão, currículo e planejamento: intersecções com a educação inclusiva

Abstract

As discussões na perspectiva da educação inclusiva intersecionando diálogo com o planejamento, currículo, diferenças e diversidade têm constituído pauta recorrente no contexto educacional. Nesta perspectiva, o artigo apresenta uma reflexão crítica sobre estes elementos, discutidos e sistematizados na disciplina de Currículo e elaboração de projetos para educação inclusiva, no programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva da Universidade do Estado de Santa Catarina, a partir do diálogo entrealguns referenciais teóricos com um curta-metragem que propõem refletir e dialogar com os elementos que fazem parte do cotidiano escolar. A reflexão sobre esta intersecção aponta para a necessidade de repensar as práticas escolares, buscando dinamizar processos reflexivos sobre a prática pedagógica dos professores, bem como, a necessidade de repensar o planejamento e o currículo na perspectiva da educação inclusiva, reconhecendo, neste contexto, que a proposição e organização de grupos de estudos se apresenta como uma possibilidade para qualificar estes processos.

Las discusiones desde la perspectiva de la educación inclusiva intersectando el diálogo con la planificación, el currículo, las diferencias y la diversidad han sido una agenda recurrente en el contexto educativo. En esa perspectiva, el artículo presenta una 8853reflexión crítica sobre estos elementos, discutidos y sistematizados en la disciplina de Currículo y elaboraciónde proyectos para la educación inclusiva, en el Programa de Posgrado en Educación Inclusiva de la Universidad del Estado de Santa Catarina, a partir del diálogo entre algunos referentes teóricos con un cortometraje que propone reflexionar y dialogar con los elementos que forman parte del cotidiano escolar. La reflexión sobre este cruce apunta para la necesidad de repensar las prácticas escolares, buscando dinamizar procesos reflexivos sobre la práctica pedagógica de los docentes, así como la necesidad de repensar la planificación y el currículo desde la perspectiva de la educación inclusiva, reconociendo en este contexto que la proposición y la organización de grupos de estudio se presenta como una posibilidad para cualificar estos procesos.

Discussions from the perspective of inclusive education intersecting dialogue with planning, curriculum, differences and diversity have been a recurring agenda in the educational context.In this perspective, the article presents a critical reflection on these elements, discussed and systematized in the discipline of Curriculum and elaboration of projects for inclusive education, in the Postgraduate program in Inclusive Education of the University of the State of Santa Catarina, from the dialogue between some theoretical references with a short film that propose to reflect and dialogue with the elements that are part of the school routine. The reflection on this intersection points to theneed to rethink school practices, seeking to dynamize reflective processes on the pedagogical practice of teachers, as well as the need to rethink planning and curriculum from the perspective of inclusive education, recognizing in this context that the proposition and organization of study groups is presented as a possibility to qualify these processes.