A narrativa-interativa como jogo de História: o livro-jogo como potencializador da Educação Histórica

Abstract

A presente dissertação é fruto de uma conexão entre a atividade humana do jogar e o campo do ensinar história. Partindo do pressuposto que o jogo é uma atividade lúdica, que coloca os jogadores em contato com uma dinâmica progressiva e uma interpretação em uma narrativa mediada por regras, se estruturou uma problemática que a associe com o ensino da história: como um jogo de interpretação de papéis, através de uma narrativa em que o jogador é partícipe interativo, pode servir de artefato para a Educação Histórica? A pesquisa tem como objetivo geral a análise de como pode ser realizada essa articulação entre o ensino de história e a atividade lúdica do jogo de RPG, partindo de pressupostos da Educação Histórica. Através de tal articulação teórica, buscou-se refletir as possibilidades de um desenvolvimento de um livro-jogo de temática histórica direcionado aos estudantes do ensino fundamental. Fundamentando-se na Educação Histórica, em pesquisas entre ensino de história com jogos e das teorias do jogo concretizou-se no desenvolvimento um livro paradidático sobre a Ditadura Militar de 1964 na cidade do Rio Grande (RS), para que seja usado de forma lúdica por professores com seus estudantes nas aulas de história, objetivando um ensino significativo da História.The present dissertation is the result of a connection between the human activity of playing and the field of teaching history. Starting from the assumption that the game is a playful activity that puts players in contact with a progressive dynamic and an interpretation within a narrative mediated by rules, a problem was structured that associates it with history teaching: how can a role-playing game, through a narrative in which the player is an interactive participant, serve as an artifact for Historical Education? The research has the general objective of analyzing how this articulation between history teaching and the playful activity of RPG (Role-Playing Game) can be carried out, based on assumptions of Historical Education. Through this theoretical articulation, we sought to reflect on the possibilities of developing a historical-themed gamebook aimed at elementary school students. Grounded in Historical Education, research on history teaching with games, and games theories, a supplementary book about the 1964 Military Dictatorship in the city of Rio Grande (RS) was developed, to be used in a playful manner by teachers with their students in history classes, aiming for a meaningful teaching of history.