“Queria ter nascido menina”: descumprindo normas e masculinidades na escola

Abstract

O texto é parte de uma dissertação de mestrado, já concluída, que investigou cenas e narrativas em uma escola pública do ensino fundamental, na cidade do Rio de Janeiro, que envolvem uma criança de 9 anos que desestabiliza concepções sobre identidades de gênero. Para este artigo, optou-se por trazer uma cena, onde, a partir das contribuições dos estudos de gênero, objetivou-se compreender como as crianças constroem suas representações acerca das identidades de gênero nas relações com seus pares. A metodologia considerou aspectos da pesquisa etnográfica e da análise de narrativas em uma perspectiva socioconstrucionista, possibilitando-nos a compreensão do processo de construção das identidades sociais dos sujeitos, no qual as conclusões apontaram que, mesmo em um espaço normativo, como a escola, a relutância irrompe e inscreve, nos corpos, outras possibilidades de dizer e dar sentidos aos gêneros, às sexualidades e a outros processos identitários que estão em jogo/disputa nas relações sociais.El texto es parte de una tesis de maestría profesional, ya completada, que investigó escenas y narrativas en una escuela primaria pública en la ciudad de Río de Janeiro, involucrando a un niño de 9 años que desestabiliza las concepciones sobre las identidades de Género. Sobre la base de las contribuciones de los estudios de género, el objetivo era entender cómo los niños construyen sus representaciones sobre género en las relaciones con sus compañeros. La metodología considera aspectos de la investigación etnográfica y el análisis narrativo desde una perspectiva socioconstruidista, permitiéndonos comprender el proceso de construcción de las identidades sociales de los sujetos, donde las conclusiones indicaban que, incluso en un espacio normativo como la escuela, estalla la renuencia y se inscribe en los cuerpos, otras posibilidades de decir y dar significados a géneros, sexualidades y otros procesos de identidad que están en juego/disputa en las relaciones sociales.The text is part of a master's thesis, already completed, which investigated scenes and narratives in a public elementary school in the city of Rio de Janeiro, involving a 9- year-old child who destabilizes conceptions about gender identities. Based on the contributions of gender studies, the objective was to understand how children construct their representations about gender in relationships with their peers. The methodology considered aspects of ethnographic research and narrative analysis from a socioconstructionist perspective, enabling us to understand the process of constructing the subjects' social identities, where the conclusions indicated that, even in a normative space such as school, reluctance erupts and inscribes in the bodies, other possibilities of saying and giving meanings to genders, sexualities and other identity processes that are at stake/dispute in social relations.