A Educação Estatística Crítica no contexto da Tecnologia Social LeME na formação pré-profissional de jovens em situação de vulnerabilidade social, econômica e ambiental

Abstract

O texto apresenta uma pesquisa de doutorado que teve como foco o projeto Letramento Multimídia Estatístico (LeME) e a promoção da Educação Estatística Crítica (EEC) na formação pré-profissional de jovens em situação de vulnerabilidade sócio-econômica- ambiental. O estudo de caso em questão teve por objetivo analisar os indícios na implementação do LeME na formação dos estudantes do Centro de Convívio dos Meninos do Mar (CCMar) para o desenvolvimento de uma formação de acordo com a perspectiva da Educação Estatística e da Educação Crítica. Os dados foram obtidos a partir da implementação do LeME no CCMar, ambos da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). O LeME tem por objetivo, por meio do desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem Estatísticos (PAE), promover o letramento estatístico de crianças e jovens para que possam ler, autônoma e criticamente, as informações estatísticas que são veiculadas na sociedade. O CCMar é uma instituição pública de ensino pré- profissionalizante que atende jovens estudantes entre 14 e 17 anos em situação de vulnerabilidade sócio-econômico-ambiental da cidade do Rio Grande, RS, no sentido de motivar uma transformação que os encaminhe a uma participação solidária e fraterna. O corpus da pesquisa, que é qualitativa, é constituído por meio de entrevistas, Grupo Focal, que foram gravados e transcritos, e Diários Reflexivos. Os participantes da pesquisa são os estudantes do CCMar do segundo semestre de 2022, além dos professores do LeME nesse período. A análise dos dados foi auxiliada pela metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo que nos possibilitou construir oito discursos, quatro com os dados coletados junto aos estudantes e quatro, com os dos professores. Nos discursos produzidos com os dados dos estudantes foram identificadas várias características da EEC como a contextualização dos conceitos estatísticos, o trabalho colaborativo, incentivo à análise e interpretação dos resultados, ambiente democrático de aprendizagem, bem como a reflexão crítica sobre o papel da estatística na sociedade. Considerando os dados dos professores, foram observadas ações poderiam contribuir para uma formação estatística que buscavam explicar como a estatística pode ser usada em contextos relevantes para os estudantes, a partir de diálogos e conversas, ações focadas em iniciativas lúdicas para o ensino da estatística, discussão com os estudantes sobre as nuances de uma pesquisa estatística, promover discussões a respeito das temáticas levantadas, incentivar a interpretação dos dados e produções textuais, bem como encorajar os estudantes ao longo das fases da pesquisa, oportunizando o protagonismo estudantil e cultivando um vínculo afetivo com os estudantes. Os discursos analisados demonstraram que o LeME, por meio da sua metodologia de PAE e das ações desenvolvidas em paralelo pelos professores que priorizam o diálogo, ludicidade, desenvolvimento de habilidades sociais e afetividade, tem o potencial de contribuir para a formação estatisticamente crítica dos estudantes, pois proporciona-lhes o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos estatísticos alinhados à EEC, promovendo o letramento estatístico e permitindo uma compreensão do papel da Estatística no contexto social e político em que estão inseridos.The text presents doctoral research that focused on the Statistical Multimedia Literacy project (LeME) and the promotion of Critical Statistical Education (EEC) in the pre-professional training of young people in situations of socio-economic-environmental vulnerability. The case study in question aimed to analyze the evidence in the implementation of LeME in the training of Centro de Convívio dos Meninos do Mar (CCMar) students for the development of training according to the perspective of Statistical Education and Critical Education. The data were obtained from the implementation of LeME at the CCMar, both at the Federal University of Rio Grande (FURG). LeME aims, through the development of Statistical Learning Projects (PAE), to promote the statistical literacy of children and young people so that they can read, autonomously and critically, the statistical information that is conveyed in society. CCMar is a public pre-vocational education institution that serves young students between 14 and 17 years old in situations of socio-economic-environmental vulnerability in the city of Rio Grande, RS, with the aim of motivating a transformation that leads them to solidary participation and fraternal. The research corpus, which is qualitative, consists of interviews, Focus Groups, which were recorded and transcribed, and Reflective Diaries. The research participants are CCMar students from the second semester of 2022, in addition to LeME teachers during this period. Data analysis was aided by the Collective Subject Discourse methodology, which allowed us to construct eight discourses, four with data collected from students and four with data from teachers. In the speeches produced with student data, several characteristics of EEC were identified, such as the contextualization of statistical concepts, collaborative work, encouragement of analysis and interpretation of results, a democratic learning environment, as well as critical reflection on the role of statistics in society. Considering the teachers' data, actions were observed that could contribute to statistical training that sought to explain how statistics can be used in relevant contexts for students, based on dialogues and conversations, actions focused on playful initiatives for teaching statistics, discussion with students about the nuances of statistical research, promote discussions regarding the themes raised, encourage the interpretation of data and textual productions, as well as encourage students throughout the research phases, providing opportunities for student leadership and cultivating an emotional bond with the students. The speeches analyzed demonstrated that LeME, through its PAE methodology and the actions developed in parallel by teachers who prioritize dialogue, playfulness, development of social skills and affectivity, has the potential to contribute to the statistically critical training of students, as it provides them with development statistical skills and knowledge aligned with the EEC, promoting statistical literacy and allowing an understanding of the role of Statistics in the social and political context in which they are inserted.