Abstract:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trata-se de um documento prescritivo para a educação e com um caráter obrigatório que possui a função de orientar as intenções de ensino para a Educação Básica no Brasil. O público alvo dessa normativa são docentes e instituições do ensino básico. Este estudo objetivou analisar a terceira versão homologada da BNCC, no que tange ao ensino de História proposto para os anos finais do Ensino Fundamental. Problematizou-se a respeito dos diversos interesses antagônicos, bem como as intenções que cercam o referido documento. Partiu-se do entendimento de que a BNCC se trata de uma política pública gestada no interior de um contexto neoliberal. Para tanto, este estudo teve como suporte metodológico a análise qualitativa. Por meio do estudo realizado e análise do documento foi possível perceber que a BNCC possui uma concepção político-pedagógica baseada na pedagogia das competências e que a BNCC, direcionada para o Ensino Fundamental, tal como foi construída, mitiga a relevância da disciplina de História, além de subestimar a relevância do papel de docentes no processo educativo. Conclui-se que é necessário que as discussões sejam ampliadas para equilibrar os interesses, afim de buscar uma educação equitativa.
La Base Nacional Curricular Comum (BNCC) se trata de un documento prescriptivo para la educación, con un carácter obligatorio que tiene la función de orientar las intenciones de enseñanza para la Educación Básica en Brasil. El público objetivo de esta normativa es los/las docentes e instituciones de enseñanza básica. Este estudio objetivó analizar la tercera versión homologada de la (BNCC), en lo que se refiere a la enseñanza de Historia propuesto para los años finales de la Ensino Fundamental. Se ha cuestionado sobre los diversos intereses antagónicos, así como las intenciones que rodean el referido documento. Se partió del entendimiento de que la BNCC se trata de una Política Pública gestada dentro de un contexto neoliberal. Para ello, este estudio tuvo como soporte metodológico el análisis cualitativa. Por medio del estudio realizado y análisis del documento fue posible percibir que la BNCC posee una concepción político-pedagógica basada en la pedagogía de las competencias y que la BNCC, dirigida a la Enseñanza Fundamental, tal como fue construida, mitiga la relevancia de la disciplina de Historia, además de subestimar la relevancia del papel de docentes en el proceso educativo. Se concluye que es necesario que las discusiones sean ampliadas para equilibrarlos intereses, a fin de buscar una educación equitativa.
