Abstract:
La presente investigación es resultado del trabajo final de la maestría, cursada en el Programa de Pós-graduación en Educación Ambiental de la Universidad Federal de Rio Grande (FURG), en la línea de Educación Ambiental no formal. La investigación tuvo como objetivo analizar la educación ambiental en la gestión ambiental pública, a partir de la práctica de inspectores y educadores ambientales de Nicaragua, a la luz de los presupuestos y aportes de la Educación Ambiental (E.A) en los procesos de Gestión Ambiental (G.A). Los procedimientos metodológicos se desarrollaron bajo un abordaje cualitativo. Para la colecta de datos se hizo uso de la investigación bibliográfica y del método de encuesta. La metodología de análisis de datos siguió los presupuestos teóricos del Análisis Textual Discursivo (ATD). Con el análisis se evidenció que la práctica educativa es predominantemente conservacionista y pragmática. Se identificaron elementos favorables, dentro de la política educativa, para fomentar procesos dentro de una perspectiva crítica, sin embargo son poco retomadas y evidentes dentro de los planes que guían las acciones de Educación Ambiental. La E.A. no es vista como área complementar de la G.A, pero sí como un instrumento, que se integra y aplica a los procesos de formación dentro de sus áreas de acción.
Esta pesquisa é o resultado do trabalho final do mestrado cursado no Programa de Pós-graduação em Educação Ambiental, da Universidade Federal do Rio Grande, na linha de Educação Ambiental não-formal. A investigação teve por objetivo analisar a prática de Educação Ambiental dos inspetores e educadores ambientais na gestão ambiental da Nicarágua, dentro dos referenciais que trabalham na perspectiva de Educação Ambiental Crítica. Os procedimentos metodológicos foram desenvolvidos sob uma abordagem qualitativa, utilizando como método de coleta de dados a pesquisa bibliográfica e entrevistas. A metodologia de análise dos dados seguiu os pressupostos teóricos da Análise Textual Discursiva (ATD). A análise evidenciou uma prática educativa predominantemente conservacionista e pragmática. Foram identificados elementos importantes, dentro da perspectiva crítica, na política de Educação Ambiental. No entanto, esses elementos não se observam de forma marcante nos planos diretores e nas ações educativas dos inspetores e educadores. A Educação Ambiental não é vista como uma área complementar da gestão ambiental, e sim como um instrumento dentro dos processos de formação nas suas áreas de ação.
