Abstract:
O objetivo desta pesquisa é compreender e analisar como os discursos veiculados nas revistas Nova Escola e Pátio distribuídas pelo PNBE para as escolas públicas de Educação Infantil vêm instituindo formas de se compreender as crianças. Utilizo neste estudo os conceitos de linguagem e governamento a partir de aproximações com a perspectiva pós-estruturalista com uma inspiração foucaultiana. O corpus de análise desta pesquisa constitui-se das revistas Nova Escola e Pátio - Educação Infantil distribuídas de 2012 a 2014 nas escolas públicas. No decorrer da pesquisa organizei três eixos de análise para buscar compreender como as crianças são narradas nas revistas. O primeiro eixo de análise contem as discussões sobre a criança narrada como um sujeito potente e capaz de aprender. O segundo aborda os discursos presentes nas revistas sobre o processo de aquisição da leitura e escrita na Educação Infantil. O terceiro, e último eixo de análise, trata da presença do discurso dos especialistas nas revistas, problematizando o espaço que estes ocupam. A análise dos materiais permitiu que pudesse compreender as articulações entre o uso da linguagem, as práticas de governamento presentes nestes discursos e mais tarde a vinculação dos três eixos de análise com razão governamental neoliberal.
El objetivo de esta pesquisa es comprender y analizar cómo los discursos vehiculados en las revistas Nova Escola y Pátio distribuidas por el PNBE para las escuelas públicas de Educación Infantil vienen instituyendo formas de comprender a los infantes. Utilizo los conceptos lenguaje y gobernamiento a partir de aproximaciones con la perspectiva pos estructuralista con una inspiración foucaultiana. El corpus de análisis de esta pesquisa se constituye de las revistas Nova Escola y Pátio - Educación Infantil distribuidas desde el 2012 al 2014 en las escuelas públicas. En el transcurso de la investigación organicé tres ejes de análisis para buscar comprender como la infancia eran narradas en las revistas. El primer eje de análisis contiene las discusiones sobre la infancia narrada como sujeto potente y capaz de aprender. El segundo aborda los discursos presentes en las revistas sobre el proceso de adquisición de la lectura y la escritura en la Educación Infantil. El tercero, y último eje de análisis, refiere a la presencia de los discursos de los especialistas en las revistas, problematizando el espacio que estos ocupan. El análisis de los materiales permitió que se pudiera comprender las articulaciones entre el uso del lenguaje, las prácticas de gobernamiento presentes en estos discursos y más tarde la vinculación de los tres ejes de análisis con razón gubernamental neoliberal.
