Abstract:
Esta dissertação apresenta análises da investigação intitulada "O ensino da cidade para crianças em perspectiva: Olhares sobre materiais didáticos utilizados por professoras dos Anos Iniciais", que foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEdu, pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG, na linha espaços e tempos educativos. Esta investigação foi construída no Núcleo de Pesquisa e Extensão Educação e Memória - EDUCAMEMÓRIA, na linha de pesquisa "Redes de Cultura, Estética e Formação na/da cidade - RECIDADE". O problema de pesquisa buscou compreender qual cidade foi apresentada às crianças dos anos iniciais do ensino fundamental em escolas municipais da cidade do Rio Grande, RS no ano de 2016. Tendo como objetivo principal compreender a concepção de cidade trabalhada em sala de aula com as crianças. Nesta investigação articulamos com seis (06) escolas e com oito (08) professoras parceiras da rede de ensino. Chegamos aos dados empíricos através de um olhar dirigido para os materiais didáticos utilizados e disponibilizados pelas professoras da pesquisa. Para complementar a estrutura da empiria utilizou-se como instrumentos de coleta os questionários abertos pautados nos escritos de Hill e Hill (2005) e também o registro de notas proposto por Ludke e André (1986). Para realizar a apreciação das fontes, utilizamos como metodologia a análise de conteúdo de Bardin (2012). A investigação está fundamentada nos escritos de Certeau (1998), sobre os "espaços praticados" na cidade e suas "bricolagens"; em consonância com esse autor, utilizou-se Chaigar e Redin (2013), para teorizar sobre os construtos das crianças acerca da cidade e suas relações com o espaço citadino. Também nos valemos de Lopes (2007, 2011), para discorrer sobre as territorialidades infantis e em Tuan (2013), para ponderar sobre os lugares, espaços e territórios construídos. E para contextualizar com o ensino na/da cidade, nos apoiamos em Freire (2001), com o intento de abordar o contexto da sala de aula, a leitura de mundo das crianças, e, por conseguinte, os lugares de afetividade e conhecimento por elas construídos. Como principais descobertas, apontamos a ênfase dada à cidade turística e na sua história de natureza positivista, assim como se sobressaiu o uso de apostilas entre os materiais didáticos. As crianças praticamente não apareceram nesses materiais, mas foram observadas algumas saídas de campo em que interagiram mais diretamente com a cidade e fizeram descobertas sobre lugares, até então não vivenciados por elas. Ratifica-se, portanto, que, em sala de aula, seus espaços praticados são pouco considerados como parte da cidade, tendo contato mais amiúde com a cidade ancorada na história positivista e no turismo.
Ce mémoire de maîtrise présente des analyses de la recherche intitulée "Lenseignement de la ville pour les enfants en perspective: regards sur les matériels didactiques utilisés par les enseignants des premières années" , qui a été développée dans le cadre du Programme de Postgrade en Éducation - PPGEdu, Université Fédérale du Rio Grande - FURG, sur la ligne des espaces et des temps éducatifs. Cette recherche a été construite au Centre de Recherche et dExtension Éducation et Mémoire - EDUCAMEMÓRIA, dans la ligne de recherche "Réseaux de Culture, Esthétique et Formation en/de la ville - RECIDADE". Le problème de recherche a essayé de comprendre quelle ville a été présentée aux enfants des premières années de l'enseignement primaire dans les écoles municipales de la ville de Rio Grande - RS, en 2016. Ayant comme objectif principal celui de comprendre le concept de ville travaillée en classe avec des enfants . Dans cette recherche, nous avons articulé avec six (06) écoles et avec huit (08) enseignants partenaires du réseau d'enseignement. Nous sommes arrivés aux données empiriques à travers un regard dirigé sur les matériels didactiques utilisés et mis à disposition par les enseignants de la recherche. Pour compléter la structure empirique, nous avons utilisé, comme instruments de collecte, les questionnaires ouverts basés sur les écrits de Hill et Hill (2005), et le registre des notes proposé par Ludke et André (1986). Pour évaluer les sources, nous avons utilisé comme méthodologie l' analyse de contenu de Bardin (2012). La recherche est basée sur les écrits de Certeau (1998), à propos des "espaces pratiqués" dans la ville et leur "bricolages". En accord avec cet auteur, nous avons utilisé Chaigar et Redin (2013) pour théoriser sur les constructions des enfants par rapport à la ville et ses relations avec l'espace citadin. Nous avons utilisé également Lopes (2007, 2011), pour discuter des territorialités des enfants et Tuan (2013), pour pondérer les lieux, les espaces et les territoires construits. Et pour contextualiser avec l'enseignement dans la ville, nous nous sommes appuyés sur Freire (2001), avec l'intention d'aborder le contexte de la salle de classe, la lecture de monde des enfants, et, par conséquent, les lieux d'affectivité et de connaissance construits par eux.
