Gênero e raça na educação escolar: diálogos com docentes para a diversidade

Abstract

O objetivo deste artigo consiste em analisar os discursos de gênero e raça de docentes da Educação Básica, na etapa do Ensino Fundamental dos anos iniciais e finais, do Estado do Paraná-Brasil. Os dados apresentados foram coletados durante a realização de grupos de conversas realizados com docentes entre os anos de 2008 e 2014. Caracterizamos esta análise como uma pesquisa ação participante que compreende de forma horizontal a relação entre o sujeito que ouve e o sujeito que fala, mediante a utilização dos diálogos como estratégia metodológica. Como referencial teórico optamos pelos Estudos Culturais que possibilitaram a problematização e a desconstrução de discursos normativos e biologizantes. Os resultados da pesquisa apontaram a ocorrência de um movimento contínuo e conflituoso de opiniões acerca de gênero e raça por parte dos/as professores/as durante as discussões em grupo. Concluise que tais resultados propiciam entender a ancoragem dos discursos destes/as docentes em suas histórias de vida, seus valores e crenças pessoais.

El objetivo de este artículo consiste en analizar los discursos de género y raza e profesores y profesoras de la Educación Básica, en los años elementales y finales, del estado de Paraná-Brasil. Los datos presentados fueron recolectados durante la realización de grupos de conversaciones realizadas con docentes entre los años 2008 y 2014. Caracterizamos este análisis como una investigación acción participante que comprende de forma horizontal la relación entre el sujeto que oye y el sujeto que habla. Como referencial teórico optamos por los Estudios Culturales que posibilitaron la problematización y la deconstrucción de discursos normativos y biologizantes. Los resultados de la investigación apuntaron la ocurrencia de un movimiento continuo y conflictivo de opiniones acerca de género y raza por parte de los profesores durante las discusiones en grupo. Se concluye que tales resultados propician entender el anclaje de los discursos de estos docentes en sus historias de vida, sus valores y creencias personales.

The purpose of this article is to analyze the discourses of gender and race of teachers of Basic Education in the elementary and final years in the state of Paraná-Brazil. The data presented were collected during groups of conversations with teachers between the years 2008 and 2014. We characterized this analysis as a research participant action that horizontally understands the relationship between the subject who hears and the subject who speaks. As a theoretical reference, we opted for Cultural Studies that allowed the problematization and deconstruction of normative and biologizing discourses. The results of the research pointed to the occurrence of a continuous and conflicting movement of opinions about gender and race by the teachers during the group discussions. It is concluded that such results provide an understanding of the anchoring of these teachers' discourses in their life histories, their personal values and beliefs.