Abstract:
O objetivo deste artigo consiste em analisar os discursos de gênero e raça de docentes
da Educação Básica, na etapa do Ensino Fundamental dos anos iniciais e finais, do
Estado do Paraná-Brasil. Os dados apresentados foram coletados durante a realização de
grupos de conversas realizados com docentes entre os anos de 2008 e 2014.
Caracterizamos esta análise como uma pesquisa ação participante que compreende de
forma horizontal a relação entre o sujeito que ouve e o sujeito que fala, mediante a
utilização dos diálogos como estratégia metodológica. Como referencial teórico
optamos pelos Estudos Culturais que possibilitaram a problematização e a
desconstrução de discursos normativos e biologizantes. Os resultados da pesquisa
apontaram a ocorrência de um movimento contínuo e conflituoso de opiniões acerca de
gênero e raça por parte dos/as professores/as durante as discussões em grupo. Concluise que tais resultados propiciam entender a ancoragem dos discursos destes/as docentes
em suas histórias de vida, seus valores e crenças pessoais.
El objetivo de este artículo consiste en analizar los discursos de género y raza e
profesores y profesoras de la Educación Básica, en los años elementales y finales, del
estado de Paraná-Brasil. Los datos presentados fueron recolectados durante la
realización de grupos de conversaciones realizadas con docentes entre los años 2008 y
2014. Caracterizamos este análisis como una investigación acción participante que comprende de forma horizontal la relación entre el sujeto que oye y el sujeto que habla.
Como referencial teórico optamos por los Estudios Culturales que posibilitaron la
problematización y la deconstrucción de discursos normativos y biologizantes. Los
resultados de la investigación apuntaron la ocurrencia de un movimiento continuo y
conflictivo de opiniones acerca de género y raza por parte de los profesores durante las
discusiones en grupo. Se concluye que tales resultados propician entender el anclaje de
los discursos de estos docentes en sus historias de vida, sus valores y creencias
personales.
The purpose of this article is to analyze the discourses of gender and race of teachers of
Basic Education in the elementary and final years in the state of Paraná-Brazil. The data
presented were collected during groups of conversations with teachers between the
years 2008 and 2014. We characterized this analysis as a research participant action that
horizontally understands the relationship between the subject who hears and the subject
who speaks. As a theoretical reference, we opted for Cultural Studies that allowed the
problematization and deconstruction of normative and biologizing discourses. The
results of the research pointed to the occurrence of a continuous and conflicting
movement of opinions about gender and race by the teachers during the group
discussions. It is concluded that such results provide an understanding of the anchoring
of these teachers' discourses in their life histories, their personal values and beliefs.
Description:
Revista Diversidade e Educação, v. 6, n. 1, Jan.-Jun., p. 39-47, 2018.
