Abstract:
O presente estudo teve como fenômeno de pesquisa a Educação Infantil Pública Municipal no Documento Orientador Curricular do Território Riograndino da BNCC, no que tange à transversalidade da Educação Ambiental nos documentos que referenciam a formação humana integral dos estudantes nas escolas. Perseguimos o movimento dialético do nosso fenômeno material social concreto sensível, o qual se desenvolve pelas superações dos estabelecidos pelas contradições que o compõem e sua totalidade. Seguimos a orientação teórica do Materialismo Histórico e Dialético, com a abordagem qualitativa, o que possibilitou-nos acompanhar a organização e implementação do Documento Orientador Curricular do Território Riograndino da BNCC. Na busca pela compreensão do movimento real, no todo dos documentos analisados, nos guiamos pela metodologia de Análise de Conteúdo de Laurence Bardin para desenvolver, organizar e sistematizar os conhecimentos que o estudo oportunizou. Na continuidade, analisamos os Documentos Legais, amparados pelos pressupostos teóricos articulados entre epistemologias da Educação Ambiental e da Educação Infantil, considerando que os saberes ambientais precisam balizar a construção dos currículos. A amplitude do nosso estudo se particularizou no singular do Projeto Político Pedagógico de três escolas do Sistema Municipal de Ensino. No caminho percorrido, no todo do DOCTRG da BNCC, associamos os caminhos e descaminhos da Educação Ambiental como eixo transversal, conduzidos pelas diferentes políticas nacionais, os quais foram seguidos e descontinuados por interesses políticos e econômicos. Nessa totalidade do nosso fenômeno sobre a Etapa da Educação Infantil e vinculando-a à formação humana integral, compreendemos que esta educação está indissociada da Educação Ambiental como possibilidade de desenvolver uma educação omnilateral.
Este estudio de tesis de maestría tuvo como fenómeno de investigación la “Educación Infantil Pública Municipal en el Documento Orientador Curricular del Territorio Riograndino del BNCC, en cuanto a la transversalidad de la Educación Ambiental em documentos que se refieren a la formación humana integral de los estudiantes en las escuelas. Perseguimos el movimiento dialéctico de nuestro sensible fenómeno material social concreto, que se desarrolla superando los establecidos por las contradicciones que lo componen y su totalidad. Seguimos la orientación teórica del Materialismo Histórico y Dialéctico, con un enfoque cualitativo, que nos permitió seguir la organización e implementación del Documento Guía Curricular del Territorio Riograndino del BNCC. En la búsqueda de la comprensión del movimiento real, en todos los documentos analizados, nos guiamos por la metodología de Análisis de Contenido de Laurence Bardin, para desarrollar, organizar y sistematizar el conocimiento que brindó el estudio. Continuando con nuestros estudios, analizamos los Documentos Legales, apoyados por por los supuestos teóricos articulados entre las epistemologías de la Educación Ambiental y la Educación Infantil, considerando que el conocimiento ambiental necesita orientar la construcción de los currículos. La amplitud de nuestro estudio se particularizó en la singularidad del Proyecto Político Pedagógico de tres escuelas del Sistema Municipal de Enseñanza. En el camino recorrido, en el conjunto del DOCTRG de BNCC, asociamos los caminos y tropiezos de la Educación Ambiental como un eje transversal, impulsado por diferentes políticas nacionales, que fueron seguidas y descontinuadas por intereses políticos y económicos. En esta totalidad de nuestro fenómeno sobre la Etapa de Educación Infantil y vinculándolo a la formación humana integral, entendemos que esta educación es inseparable de la Educación Ambiental como posibilidad para desarrollar una educación omnilateral.
