IE – PPG – Programas de Pós-Graduação
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Resultados da Pesquisa
- ItemLos objetivos de Belgrado en la legislación de la Educación Ambiental en la República de Panamá: conflicto ambiental en recurrencia del crecimiento poblacional de la comunidad de Gardi Sugdub, comarca de Gunayala, Panamá(2020) López, Lenín Alfonso Morales; Caporlingua, Vanessa HernandezEsta disertación de maestría tiene por título “Los objetivos de Belgrado en la legislación de la Educación Ambiental (EA) en la República de Panamá: conflicto ambiental en recurrencia del crecimiento poblacional de la comunidad de Gardi Sugdub, Comarca de Gunayala, Panamá”. El conflicto ambiental existente en la comunidad indígena de Gardi Sugdub es ocasionado como consecuencia del crecimiento poblacional y por las mudanzas ambientales, justificativas que fornecieron la base para la reubicación de la comunidad a tierra firme y la elaboración de un Estudio de Impacto Ambiental (EIA), por parte del gobierno panameño. Así, la investigación tiene como objetivo general analizar como a partir de la Educación Ambiental Crítica, la presencia de los objetivos de Belgrado en la legislación panameña y en el EIA de la comunidad de Gardi Sugdub, como posibilidad de minimizar el conflicto en consecuencia del crecimiento poblacional en la comunidad de Gardi Sugdub, Gunayala. Los objetivos específicos son: comprender las perspectivas de la EA y los objetivos de Belgrado; investigar los principales documentos internacionales de la EA y las leyes panameñas de la EA; describir los aspectos histórico culturales de la República de Panamá, la Comarca de Gunayala y la comunidad de Gardi Sugdub; investigar los principales conflictos ambientales en recurrencia de crecimiento poblacional en Panamá a partir del EIA. La metodología usada fue cualitativa con el método de abordaje de estudio de caso y la técnica de análisis de contenido. Como categorías establecidas para este proceso investigativo fueron los objetivos de la EA (Belgrado): concientización, conocimiento, comportamiento, competencia, capacidad de evaluación y participación. A partir del análisis realizado, los resultados principales nos dan a conocer que la legislación de Panamá, posee una perspectiva conservadora y pragmática de la EA, de las cuales el objetivo de Belgrado más resaltado es el de concientización, relacionado al cuidado, a la protección y al conservacionismo de los recursos naturales e hídricos del país. En relación al EIA de la comunidad de Gardi Sugdub, la perspectiva presente de la EA es la conservacionista. En cuanto a la presencia de los objetivos de Belgrado en el EIA, resalta que el objetivo de mayor presencia son el de concientización y el de participación en el proyecto de traslado comunitario.
- ItemAfroescrevivências: um diálogo com as intelectuais kilombolas à luz de Conceição Evaristo e a Educação Ambiental(2024) Pereira, Maria Escarlate; Anello, Lúcia de Fátima Socoowski deA pesquisa tem por objetivo revelar as experivivências de mulheres negras kilombolas do kilombo Coxilha Negra, que, geograficamente, está localizado na zona rural do município de São Lourenço do Sul, região Sul do Rio Grande do Sul, trazendo as vozes que ecoam da comunidade, por meio de mulheres negras Kilombolas. A metodologia da pesquisa é inspirada no conceito de “Escrevivência” de Conceição Evaristo, evidenciando a oralidade e a ancestralidade como categorias fundamentais para a produção e a reprodução social. A pesquisa se desenvolve pelo diálogo das narrativas das mulheres kilombolas e as pensadoras negras, notadamente Lélia Gonzalez, Beatriz Nascimento e Grada Kilomba, ao pautar as questões raciais e a educação popular e ambiental que atravessam nossas vidas. Para além do trabalho téorico e acadêmico, foi importante a contribuição de duas mulheres negras e Kilombolas, que são chamadas de intelectuais da comunidade, justamente por serem grandes dentro do Kilombo. Assim, esta pesquisa se mantém fiel à Conceição Evaristo, que orienta sobre a necessidade de falar e escrever sobre nossas vivências e histórias, que, por muitas vezes, são anuladas e silenciadas por um sistema extremamente racista. Os principais resultados obtidos foram a emergência das temáticas: potência de oralidade; vivências coletivas; valorização do saberes ancestrais; atravessamentos sofridos pelos corpos negros femininos; práticas socioambientais e racismo nas suas perversas formas. A oralidade é herança viva do nosso povo, sendo por meio dela e de uma escuta sensível e acolhedora que as narrativas são compartilhadas. Nas palavras do Mestre Antônio Bispo dos Santos, “mesmo que queimem a escrita, não queimarão nossa oralidade; mesmo que queimem os símbolos, não queimarão os significados; mesmo queimando o nosso povo, não queimarão a ANCESTRALIDADE”.
- ItemOs Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e as contradições no capitalismo: uma perspectiva crítica da Educação Ambiental(2024) Rodrigues, Renato Roniel Zêgo; Podewils, Tamires LopesEssa pesquisa se concentra na análise crítica, a partir de uma perspectiva marxista e da Educação Ambiental, dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), estabelecidos pela Agenda 30 da ONU. Para organizar essa pesquisa, estabelecemos como objetivo geral: Analisar os ODS e a sua relação com a Educação Ambiental Crítica e a totalidade social. Para conduzir a pesquisa, utilizou-se duas abordagens metodológicas: Primeiramente, aplicamos a Análise de Conteúdo de acordo com a proposta de Bardin (1977) para organizar, estruturar e categorizar o material, e assim poder identificar semelhanças entre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Posteriormente, complementa-se a análise com abordagem com a técnica de Leitura Imanente desenvolvida por Lessa (2014), o que permitiu realizar uma análise mais detalhada de cada elemento textual em nosso material de estudo. O trabalho encontra-se organizado em quatro artigos, distintos que, embora realizem análises críticas sobre diferentes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, estão interligados fundamentando o nosso referencial teórico. O primeiro artigo examina a trajetória do conceito de desenvolvimento, e serve como base para as discussões dos artigos seguintes. Os restantes três artigos fazem as seguintes analises: O segundo artigo, aborda os ODS 1,2 e 8 destacando como o desenvolvimento capitalista influência esses objetivos, o terceiro artigo se concentra no ODS 5, analisando questões de igualdade de gênero, violência, trabalho não remunerado e o empoderamento das mulheres e por último o quarto artigo que aborda as desigualdades globais e as políticas propostas para combatê-las, com foco em uma análise do ODS 10, em especial as metas 10.1, 10.4,10.6. Como principais resultados indica-se que analisado a partir da Educação Ambiental em diálogo com a Reprodução Social os ODS guardam íntima relação com o sistema capitalista, uma vez que suas propostas de intervenção sobre as problemáticas social, econômica e ambiental são superficiais, não adentrando a raiz da problemática: o próprio modo de produção capitalista. No mesmo sentido, indica-se como parte do trabalho de construção dos Fundamentos da Educação Ambiental a análise crítica dos ODS e a proposição de ações efetivamente transformadoras.
- ItemA constituição de uma escola de educação infantil educadora ambiental: possibilidades e implicações(2024) Monteiro, Claudia Trindade de Freitas; Garcia, Narjara MendesO presente estudo, vinculado à linha de pesquisa Educação Ambiental: Ensino e Formação de Educadores (EAEFE), do Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA), tem como objetivo analisar como uma escola de Educação Infantil pode se configurar como uma instituição educadora ambiental. O objetivo principal é identificar as práticas cotidianas na Educação Infantil que corroboram com os princípios da Educação Ambiental. A pesquisa de cunho qualitativo teve como estratégias metodológicas a Inserção Ecológica da pesquisadora no contexto e o Estudo de Caso em uma escola de Educação Infantil no município do Rio Grande/RS (CHARMAZ, 2009). Para análise dos dados teve como inspiração a Teoria Fundamentada nos Dados e as teorias de Bronfenbrenner (2010), Tiriba (2018, 2010), Sato (2001, 2007), Reigota (1998, 2014), Grün (2003, 2008) e Maturana (1998, 2009). Os resultados apontam para características como a organização e gestão do espaço, o acolhimento e o sentimento de pertencimento ao lugar por parte das crianças. Além disso, as práticas ambientais podem ser relacionadas à abordagem de Malaguzzi (1999), por interpretar uma visão holística e protagonista da criança no ambiente através da aprendizagem baseada em experiências. Sendo assim, a importância da formação dos/as professores/as para que possam compreender o potencial da Educação Ambiental na educação das crianças. As conclusões apontaram nas práticas pedagógicas dos professores com um enfoque que se destaca por promover o respeito e a valorização das singularidades tanto individuais quanto coletivas, caracterizado por ações intencionais na construção de valores fundamentais para a formação e desenvolvimento integral dos indivíduos. Isso reflete uma abordagem educacional que valoriza não apenas o conhecimento, mas também todas as relações consigo mesmo, com o próximo e com o meio ambiente, sentindo-se pertencentes a ele, visando cultivar cidadãos mais conscientes e responsáveis com o planeta.
- ItemTendências da pesquisa acadêmica brasileira sobre a relação entre Educação Ambiental e a fotografia(2024) Viana, Altemir; Freitas, José Vicente deCompreender as tendências epistemológicas que emergem da pós-graduação no Brasil, que articulam Educação Ambiental e a Fotografia, pelo programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental na linha de Fundamentos da EA, possibilita argumentar sobre o avanço da EA como campo disciplinar científico. Com o objetivo de inventariar, organizar, tipificar, analisar, sistematizar e categorizar a literatura especializada recuperada na BDTD do IBICT em torno do tema, inferir resultados que demonstrem as singularidades que a temática apresenta e que podem contribuir para o desenvolvimento da EA. Neste sentido, a resultante codificação da práxis encontrada, estabelece que somos seres imagéticos, não só relacionados a uma leitura, mas também a construção imagética, importante complemento e necessário a conscientização cidadã, crítica e emancipatória, característica necessária a EA e a fotografia.
- ItemEducação ambiental no cotidiano da infância: o cenário litorâneo sob a ótica das crianças(2024) Anastacio, Gabriela Toledo de; Garcia, Narjara MendesO presente trabalho apresenta uma investigação que contribui para o Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) na área de Ensino e Formação de Professores(as). Como objetivo buscamos compreender como é a relação das crianças pertencentes à zona litorânea a partir do brincar na natureza para potencializar ações do campo da Educação Ambiental e, para tanto, investigamos as crianças interagindo nos cenários interligados pela Laguna dos Patos, no município do Rio Grande, no Estado do Rio Grande do Sul. Assim, buscamos embasamentos teóricos para a percepção sobre os cenários, as crianças e a Educação Ambiental, perpassando principalmente pelas abordagens que compreendem essa dinâmica, de autores que dialogam com as principais temáticas abordadas, como Tim Ingold (2012; 2015; 2016; 2020), Valéria Iared (2017; 2019; 2022), Walter Benjamin (2009), Lea Tiriba (2005; 2010; 2018; 2019; 2021), dentre outros que contribuirão para o desenvolvimento da pesquisa. O caminho metodológico que iremos percorrer será pela abordagem qualitativa de cunho etnográfico, sendo que a pesquisadora construiu a investigação com as crianças, percebendo-as no seu espaço e interagindo com os cenários, e, assim, entendendo-as como um todo, uma unidade. A coleta de dados é mediada pelas (eco)narrativas que contribuem para percebermos os movimentos e afetividades construídas nestes cenários. As categorias que surgiram por meio das observações foram as seguintes: Interações com os elementos e seres da natureza; brincar no cenário; transformação do ambiente e curiosidade da criança. Compreendermos a relação que as crianças constroem com o lugar, ou mesmo as inspirações afetivas que estas provocam nas crianças, é um caminho para refletirmos sobre a Educação Ambiental no cotidiano das crianças. Os cenários são potencialmente essenciais para a construção de aprendizagens que possuam sentidos por meio da caminhada e propulsão do sentimento de pertencimento.
- ItemAs mulheres periféricas e a emergência climática na perspectiva da reprodução social(2024) Silva, Andressa Bonilha da; Podewils, Tamires LopesEssa dissertação tem como temática central de pesquisa as mulheres e a emergência climática. Pela perspectiva da Reprodução Social com viés marxista heterodoxo e feminista, empreende-se uma análise que possa vir a contribuir com o fortalecimento dos Fundamentos da Educação Ambiental. Duas abordagens metodológicas foram escolhidas para esta pesquisa, uma delas é a análise teórica onde utiliza-se a técnica de Leitura Imanente (Lessa, 2014), pois ela auxilia a compreensão profunda do texto escrito. A outra abordagem metodológica consiste no levantamento bibliográfico, utilizando a técnica descrita na obra “Fundamentos de metodologia científica” pela socióloga Eva Maria Lakatos e pela antropóloga e pedagoga Marina Andrade Marconi (2003). Para Lakatos e Marconi (2003), a pesquisa bibliográfica refere-se àquela na qual se realiza a partir de material disponível, decorrente de pesquisas anteriores em documentos impressos ou digitais, como livros, periódicos, artigos e outros. Como objetivo geral tem-se: Engendrar Fundamentos de Educação Ambiental que orientem os planejamentos para o enfrentamento da Crise Climática a partir da Reprodução Social. Para atender ao objetivo geral e organizar a pesquisa foram elaborados os seguintes objetivos específicos: (i). Apresentar como as mulheres se relacionam com a Crise Climática. O segundo objetivo específico: (ii) Apresentar as bases ontológicas do Trabalho e da Reprodução Social para análise na Educação Ambiental. Como terceiro objetivo específico: (iii) Engendrar as contribuições de Silvia Federici para os Fundamentos da Educação Ambiental. O quarto objetivo específico: (iv) Engendrar Fundamentos para Educação Ambiental a partir da análise de Clima, Fome e Política. Como principais resultados destaca-se a relevância de analisar as mudanças climáticas a partir do prisma da Reprodução Social, uma vez que possibilita compreender a vida das mulheres sob o sistema capitalista vigente. Na mesma linha, outro resultado relevante foi a elaboração de itens que possam compor os Fundamentos da Educação Ambiental na direção de orientar a práxis humana e subsidiar Políticas Públicas para o enfrentamento das mudanças climáticas, levando em consideração o contexto de vida das mulheres periféricas.
- ItemColonialismo e racismo ambiental: uma análise a partir dos fundamentos da educação ambiental(2024) Goularte, Michele Kauana de Melo; Pedruzzi, Alana das NevesA presente dissertação tem como temática central de pesquisa o Racismo ambiental e a lógica colonial. Através de uma análise de determinados momentos históricos e conceitualizações teóricas sobre termos como Raça, Racismo, Colonialismo e Racismo Ambiental, a presente pesquisa pretende contribuir com a linha de Fundamentos da Educação Ambiental. Entre as abordagens metodológicas escolhidas para a realização da pesquisa, estão a da pesquisa qualitativa onde nos utilizamos das ideias de Minayo (2007) e a metodologia intitulada Leitura imanente de Lessa (2014), para explicarmos sobre o que seria uma pesquisa científica, teórica e bibliográfica nos utilizamos também das ideias de Gil (2002). A presente pesquisa se encontra construída a partir de um objetivo geral que seria “compreender as possibilidades emancipatórias da Educação Ambiental crítica no enfrentamento do Racismo Ambiental na estruturação da sociedade” e três objetivos específicos. A pesquisa alcançou cada um de seus objetivos através da construção e elaboração de cada capítulo e subtópico da escrita, a partir das ideias de teóricos como Aimé Césaire, Frantz Fanon, Selene Herculano, Philippe Layrargues, Alana Pedruzzi, entre outros, trouxemos teorizações que nos auxiliaram a abordar a Educação Ambiental através de uma perspectiva crítica e emancipatória. A partir da análise de processos históricos como o da colonização europeia, foi possível analisarmos um problema socioambiental atual como o Racismo ambiental, através de suas raízes históricas vinculadas ao colonialismo e a sua relação com a criação da ideia de raças, alargando assim a temporalidade e profundidade de nossa crítica. Ao fim da pesquisa também concluímos que as violências do Racismo Ambiental são amplas e numerosas, fazendo assim com que a temática enseje por ser constantemente revisitada através de novas produções e pesquisas teóricas dentro do campo da Educação Ambiental.
- ItemSaberes docentes e ambientais mobilizados em práticas educativas no ensino remoto emergencial no contexto da pandemia COVID-19 no município do Rio Grande-RS(2023) Alvariz, Caroline Cruz; Cousin, Cláudia da SilvaEsta pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA), da Universidade Federal do Rio Grande – FURG e tem como temática os saberes docentes e ambientais mobilizados em práticas educativas no Ensino Remoto Emergencial no contexto da pandemia COVID-19. Traz como problema de pesquisa: como a Educação Ambiental perpassou o ensino de Geografia durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE), no município do Rio Grande – RS? Para responder tal questionamento, apresenta o seguinte objetivo geral: compreender como os saberes docentes e ambientais emergiram nas práticas educativas planejadas pelos professores de Geografia da Educação Básica no município do Rio Grande. O questionamento foi norteado pelos seguintes objetivos específicos: conhecer as práticas educativas voltadas para a Educação Ambiental, mobilizadas pelos professores de Geografia das redes públicas de ensino, durante o Ensino Remoto Emergencial; discutir como a Educação Ambiental foi trabalhada no Ensino de Geografia nas escolas da Educação Básica, em tempos pandêmicos; analisar o papel da Educação Ambiental no contexto pandêmico; compreender quais saberes docentes e ambientais perfazem a prática dos professores de Geografia, durante o Ensino Remoto Emergencial. Constitui-se como uma pesquisa qualitativa (MINAYO, 2009), sob a perspectiva Fenomenológica (BICUDO, 2011). A produção dos dados foi realizada através de Cartas Pedagógicas (FREIRE, 2019) e a análise dos dados qualitativos foi feita por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2016). Os sujeitos da experiência foram professores da rede pública da Educação Básica do município do Rio Grande – RS, atuantes nos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, da área do conhecimento de Ciências Humanas (EF) e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (EM), com ênfase no ensino da Geografia, com o objetivo de conhecer as práticas educativas mobilizadas durante o ERE. Assim, foram convidados três professores de Geografia a participar da pesquisa e narrar suas vivências cotidianas na circunstancialidade do ERE. Os resultados obtidos apontam que, a partir da necessidade do ERE como alternativa educativa, os professores foram desafiados a reinventar-se, buscando novas estratégias e metodologias de ensino para o desenvolvimento de suas práticas educativas e, nesse cenário, a dimensão ambiental da educação contribuiu, estabelecendo novas bases para uma educação transformadora. As práticas docentes relatadas diante do cenário da pandemia demonstraram a importância do diálogo de saberes na escola para a disseminação de ideias sustentáveis por meio de uma educação integrada, coerente e inclusiva que busca na conscientização ambiental dos envolvidos, a transforma-Ação da realidade e o enfrentamento dos problemas socioambientais, resultando na formação de cidadãos motivados na difusão da Educação Ambiental crítica e emancipadora. Diante dessa perspectiva, ficou evidente nesse estudo a importância da formação continuada dos professores da educação básica. A situação provocada pela pandemia expôs ainda mais as mazelas educacionais e a precarização do trabalho docente. Além disso, para atender as exigências da profissão, os professores necessitam estar atentos a formação continuada e aos chamados que a sociedade faz. Assim, entende-se que a formação inicial é apenas o começo de uma longa jornada, pois o caminho a percorrer traz com ele novos contextos, os quais demandam uma ação reflexiva ao acervo de saberes teóricos e práticos, visto que a sociedade pós-moderna exige uma autoavaliação sobre a ação, de forma que o professor redirecione constantemente o seu trabalho e desenvolvimento de saberes.
- ItemO Jeguatá e a etnofloresta Mbyá Guarani: a Educação Ambiental caminhando junto dos saberes indígenas(2023) Martello, Juliana; Adomilli, Gianpaolo KnollerA presente dissertação pertence à Linha de Pesquisa de Fundamentos da Educação Ambiental. Foi realizada junto a duas comunidades Mbyá Guarani do Rio Grande do Sul: a Tekoá Yyrembé e a Tekoá Yvy’ã Poty. A partir da compreensão da Educação Ambiental como uma ciência aberta à construção e renovação junto dos mais diversos modos de habitar o mundo, os conhecimentos tradicionais Guarani são propostos como aliança necessária ao combate - ou mitigação - dos impactos socioambientais atuais. A Etnografia, a observação participante e o levantamento bibliográfico sustentaram a construção da pesquisa, assim como as Epistemologias Ecológicas e a Educação da Atenção. Os modos Guarani de perceber, se relacionar e produzir com/no ambiente embasaram a noção de Etnofloresta Guarani como um emaranhado de relações em prol da biodiversidade. Os movimentos pelos quais a pesquisa se deu e pelos quais a aprendizagem é proposta é o da caminhada, não apenas pela relação com o trabalho de campo (onde a caminhada se faz presente em diversos momentos), mas também pelo sentido cosmológico que os Guarani têm sobre o que chamam de jeguatá. A pesquisa evidenciou (corroborando com os autores das Epistemologias Ecológicas) a não dualidade entre ser e conhecer, produzir e habitar, entre homem e natureza, ensinar e aprender, o que nos coloca diante da responsabilidade de construirmos pontes entre os saberes acadêmicos hegemônicos e os conhecimentos tradicionais, construídos a partir da experiência e dos fluxos junto à terra.