O educador físico como mediador do habitus motriz: Uma abordagem neuroeducacional

Abstract

Esta pesquisa, de cunho quanti-qualitativo, se configura num processo de escrita-pensamento estruturado em três artigos. O primeiro movimento (artigo I) trata-se de uma pesquisa qualitativa. A amostra é composta por dez professores de Educação Física (EF) dos oitavo e nono anos do ensino fundamental, graduados entre 2002 e 2012 da cidade do Rio Grande-RS. O estudo objetiva verificar a percepção que esses docentes têm acerca do significado da EF na escola e a influência que suas opções práticas causam sobre aqueles que estiverem sob sua intervenção, bem como identificar as possibilidades educativas do seu fazer pedagógico na construção do sujeito. Os dados são interpretados a partir da Análise de Conteúdo de Bardin. São perceptíveis representações positivas do papel da EF por parte dos professores, caracterizando desse modo a valorização da disciplina. Entretanto, considerando as estratégias adotadas pelos professores nas aulas de EF, nem sempre atendem as necessidades psicosociobiológicas de seus alunos, ignorando sua capacidade interpretativa de seus corpos, o que não colabora para a construção de um repertório mnemônico satisfatório. O segundo movimento (artigo II) trata-se de uma pesquisa quantitativa de caráter transversal dedicada a identificar a ocorrência de incongruência musculoesquelética em alunos dos oitavo e nono anos do ensino fundamental em escolas públicas municipais da cidade do Rio Grande-RS, através da tomada de dados antropométricos e Teste do Banco de Wells. Também visa verificar a presença de desconforto musculoesquelético (DME) e as características das aulas propostas pelos seus respectivos professores de EF, através de um questionário estruturado com questões fechadas de autoria da pesquisadora. Os resultados são avaliados pelo programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS). A amostra é composta por 386 alunos e identificou-se que 50% dos pesquisados apresenta encurtamento dos isquiotibiais, 48% cresceu mais de 3 cm nos últimos dois anos, mais de 54% apresenta DME e 71% não tem histórico lesional para este desconforto. O joelho é a articulação de maior percepção álgica, Mais de 66% dos alunos consideram que a EF melhora sua saúde e que há divergência entre o que os alunos percebem do comportamento docente e o identificado nas observações. Já no terceiro movimento (artigo III), foi pesquisada a convergência ou divergência entre o discurso teórico e prática dos docentes de EF e os saberes que norteiam suas práticas pedagógicas. A amostra é composta por docentes dos oitavo e nonos anos do ensino fundamental graduados entre 2002 e 2012 do município do Rio Grande –RS. Os instrumentos de coleta são questionário estruturado fechado e planilha de observação de aula. O método de análise quantitativo e os resultados encontrados são analisados através do programa SPSS. Identifica-se no questionário que 80% dos investigados utilizam conhecimento específico para justificar suas práticas, 90% preocupam-se com a qualidade da experiência motora de seus alunos, 70% auxiliam seus alunos na execução das ações motoras e 90% corrigem seus alunos em caso de erro motor. Entretanto, na observação, identifica-se que 80% não utilizam conhecimento específico para fundamentar suas propostas, 80% não se preocupam com a qualidade da manifestação motora de seu aluno, 70% não auxiliam seu aluno na construção do ato motor e 70% não corrigem seu aluno em caso de erro motor. Estes achados confirmam divergência entre o discurso teórico e prático docente.

This research is about a writing-and-thinking process organized in three articles. It is a quantitative and qualitative research. The first movement (Article I) is the qualitative one. The sample is made of ten Physical Education (P.E.) teachers, who graduated from 2002 to 2012, working at Middle School, 8th and 9th grades, in the city of Rio Grande – Rio Grande do Sul state. The study aims to observe the perception these teachers have about the meaning of P.E. at school and the influence the choices of the practices have upon those who are under their orientation. It also intends to identify education possibilities of its pedagogical performance in the self-construction of the individual. Bardin Content Analysis reads the data. Positive representations of P.E. role are noticeable on the side of teachers, thus characterizing the valorization of the course. However, considering the strategies adopted by the teachers during P.E. classes, such do not always comply with theirs students’ phycho-socio-biological needs, ignoring the interpretative skill of their bodies, fact that does not help to build a satisfactory mnemonic repertory. The second movement (Article II) is about a transversal quantitative research dedicated to identify the occurrence of musculoskeletal incongruity in 8th and 9th grade students of Middle School in public city schools in the city of Rio Grande – Rio Grande do Sul state. The research is done through anthropometric data collection and Sit and Reach Wells test. This second movement also intends to check the presence of musculoskeletal discomfort. As to the characteristics of the proposed classes by their corresponding P.E. teachers, a structured questionnaire checks them with closed questions made by the researcher. Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program assesses the outcomes. The sample is made of 386 students, whereas 50% showed hamstring shortening, 48% has grown more than 3cm in the last two years, more than 54% shows musculoskeletal discomfort (DME) and 71% does not have an injury-background for that discomfort. The knee joint is the one with the largest pain perception. More than 66% of the students consider that P.E. improves health and that there is a difference between what students perceive about the behavior of the teacher and what observations spotted. In the third movement (Article III), it was researched the convergence or divergence between the theoretical discourse and the practice of P.E. teachers as well as the knowledge guiding their pedagogical practices. The sample is made of ten teachers who graduated from 2002 and 2012, of 8th and 9th grades from Middle School in the city of Rio Grande – Rio Grande do Sul state. A structured closed questionnaire and an observance chart of the class are the collection tools. SPSS program analyses the method of quantitative analysis and the outcomes found. The questionnaire detects that: 80% of the researched individuals employ specific knowledge to justify their practices, 90% worry about the quality of the motor experience of the student, 70% help the student to perform the motor actions and that 90% correct the student in the event of a motor mistake. Nevertheless, in the observation, it is detected that 80% do not worry about the quality of the motor expression of the student, 70% do not help the student on the building up of the motor acting and 70% do not correct the student in the event of a motor mistake. Those findings confirm the divergence between the theoretical discourse and the practice of the teachers.