Abstract:
Esta dissertação tem, como objetivos, analisar narrativas de adolescentes sobre a diversidade sexual e de gênero, conhecer os discursos dos/as adolescentes, produzidos sobre as identidades sexuais e de gênero, e investigar as narrativas deles/as sobre a homofobia na sociedade, problematizando a importância de discutir esta temática no contexto escolar. Este estudo fundamenta-se a partir do campo dos Estudos Culturais nas suas vertentes pósestruturalistas, bem como estabeleço conexões com algumas proposições de Michel Foucault. Nesta pesquisa, utilizei a Investigação Narrativa como estratégia metodológica. Neste sentido, para a produção dos dados narrativos, foram utilizados questionários e a organização de grupos focais. A aplicação de questionários foi realizada em oito escolas do município de Rio
Grande/RS. Os questionários, que tinham como objetivo conhecer os entendimentos dos/as
adolescentes acerca da diversidade sexual, identidades de gênero e homofobia, foram
aplicados em turmas de primeiro ano do Ensino Médio. Participaram do preenchimento dos
questionários duzentos e vinte e um adolescentes, com idades entre treze e dezoito anos. Nos grupos, busquei problematizar a homofobia como uma construção social, cultural e histórica, implicada em sistemas de significação e relações de poder/saber, buscando compreender em que medida os/as adolescentes participantes da pesquisa vão sendo interpelados pelos discursos acerca da diversidade sexual e de gênero, enfatizando a importância dessa discussão no espaço escolar. Participaram dos grupos focais vinte e dois adolescentes, sendo dezesseis do sexo feminino e seis do sexo masculino. Nesta pesquisa, evidenciei que os/as adolescentes entendem a homofobia como uma maneira excludente de agir, na sociedade, na família e também na escola, local que, segundo eles/as, é propício para discutir essas questões. Além disto, percebi, nas narrativas analisadas, a (re)afirmação da heterossexualidade como o padrão normal de sexualidade, uma vez que a homossexualidade não objetiva a procriação e, por isso, não corresponde às leis de Deus. Neste sentido, problematizo a implicação dos enunciados
presentes na Bíblia, na produção dos sujeitos, entendendo que as instituições religiosas utilizam as passagens bíblicas como estratégias de controle e de governo sobre os corpos e as sexualidades. Também problematizei o entrelaçamento das identidades sexuais com as identidades de gênero, discutindo o quanto os marcadores sociais de gênero instituem maneiras de ser e agir como homens e mulheres, e de pensar e atuar em relação à sexualidade. Entretanto, ao longo da escrita, enfatizo a escola como espaço privilegiado para a discussão das questões de diversidade sexual e de gênero, contribuindo para a minimização da homofobia, entendendo que essa instância contribui na formação dos sujeitos e de suas identidades.
This thesis aims to analyze the narratives of adolescents about sexual and gender diversity, to explore their statements on such identities, and to investigate their descriptions of homophobia. The importance of debating the issue at school is brought up to discussion. The study is based on the Cultural Studies in its post-structuralist bias, and connections with some propositions of Michel Foucault are established. Narrative Inquiry was used as methodological strategy. For the production of narrative data, questionnaires were done and focus groups were organized. The questionnaires were applied to eight schools in Rio Grande
city (RS, Brazil), for first-year groups of high school; two hundred and twenty-one
participants, between thirteen and eighteen years old, completed them. In the focus groups, twenty-two adolescents participated, sixteen females and six males. Homophobia was
discussed as socially, culturally and historically constructed, which is implicated in systems of meaning and relations of power and knowledge. It was aimed at understanding to what extent the adolescents are being challenged by the discourse on sexual and gender diversity, highlighting the importance of such a discussion at school. The research shows that the adolescents understand homophobia as an exclusive way to behave in society, both at home and school; the latter was depicted as the most favorable place to discuss the issues. Moreover, adolescents (re)affirmed heterosexuality as the pattern of sexuality, since homosexuality is not the objective of procreation and therefore does not correspond to the laws of God. Thus, the implications of statements from the Bible were analyzed as to the production of subjectivities, understanding that religious institutions use the scriptures as strategies to control and rule over the bodies and sexualities of people. Then, the interweaving
of sexual and gender identities was discussed, considering how the social markers of gender establish ways of behaving as men and women, and of thinking and acting in relation to sexuality. Meanwhile, the study focused on the school as a privileged space to discuss issues of sexual and gender diversity, which may contribute to the minimization of homophobia in society, taking in to account that school helps in the formation of subjects and their identities.
