Abstract:
Esta dissertação é o resultado de um estudo realizado sobre as interações infantis e as relações de poder. A mesma foi fundamentada, principalmente, a partir de algumas contribuições do pensamento de Michel Foucault - especialmente as noções de relações de poder, instrumentos disciplinares e práticas de liberdade –,bem como de outros autores inseridos no campo reconhecido como pós-estruturalista, com dois objetivos: problematizar as temáticas das interações
infantis enquanto potência de produção – de modo geral –, e analisar como as relações de poder atravessam, constituem e possibilitam as próprias ações infantis. Para atingir esse propósito foi fundamental perceber a ciência como aquela que é compreendida nas vontades de verdades dos sujeitos, o que, para o estudo aqui realizado, implica em desconfiar dos discursos que foram instaurando verdades
sobre as crianças e suas ações e atrelando a elas características, muitas vezes, pautadas em faltas e ausências. Essa outra maneira de investigar desafiou e provocou meu olhar de pesquisadora, de forma a me deixar ser guiada pelas crianças e de procurar diferentes estratégias que permitissem que este trabalho
acontecesse com elas. Assim, o trabalho de campo se realizou no período de Março a Abril de 2010 em um recreio escolar, na cidade de Pelotas/RS, a partir de uma bricolagem, a qual operou através do diálogo constante entre algumas ferramentas como o diário de campo, as observações, as fotografias e as conversas-entrevistas. Os entrecruzamentos feitos a partir das capturas realizadas no recreio me permitiram perceber que as interações dos sujeitos infantis são atravessadas e constituídas por relações de poder, logo, podem ser percebidas enquanto potência de produção, uma vez que as crianças são também entendidas tanto como efeito
quanto produtoras do meio ao qual estão inseridas. Foi possível considerar, ainda,
as interações infantis enquanto produtivas, à medida que, por meio do exercício sutil e constante de algumas estratégias e instrumentos disciplinares, elas caracterizavam o recreio escolar como uma das engrenagens que possibilita e mantém o funcionamento da maquinaria escolar, bem como permitia que outras interações, que outros jeitos de agir, de organizar as brincadeiras, de estabelecer outras regras e de ser criança fossem sendo produzidos e instituídos. Em suma, para além de mostrar as interações das crianças enquanto potência de produção, esta dissertação também permitiu olhar de outra forma para as crianças e para suas ações, uma vez que a trama de reflexões aqui tecida teve como ponto de partida as interações e as relações de poder estabelecidas entre os próprios sujeitos infantis e não as desenvolvidas entre adultos-crianças.
This dissertation is the result of a study on child interaction and power relations. The same was based mostly contributions from some of the thinking of Michel Foucault - especially the notions of power relations, disciplinary tools and practices of freedom - as well as others have entered into the field known as poststructuralism, with two objectives: to discuss the issues of child interaction as a power production - in general - and to analyze how relations of power are shaping and allow the infant's own actions. To achieve this purpose was essential to understand science as one that is understood in the minds of the subjects of truth, which, for the study conducted here, implies distrust of the speeches that were
introducing truths about children and their actions and characteristics attaching to
them often framed by absences. This other way of investigating challenged and caused my eyes to a researcher, to let myself be guided by the children and seek different strategies that allowed this work to happen to them. Thus, the fieldwork was conducted from March to April 2010 in a school playground in the city of Pelotas/RS, from a “bricolage”, which operated through constant dialogue between some tools like the diary, observations, photographs, interviews and conversations. The intersections made from the catch in the recreational allowed me to realize that the interactions of the subjects children are traversed and constituted by power relations, then, can be perceived as a power production, since children are also understood as the effect of both producing the means to which
they belong. Could also consider the child interaction as productive as they, through the subtle and constant exercise of certain disciplinary strategies and tools, they characterized the playground as a gear that enables and maintains the operation of the school machinery and to allow other interactions with other ways to act, to organize the games, to establish other rules and to be produced and child were being imposed. In short, in addition to show the interactions of children while power production, this work also allowed to look another way for children and for their actions, since the plot was woven of reflections as a starting point the
interactions and power relations established between the subjects themselves and not the children developed between adult-children.
