Abstract:
O objetivo desta pesquisa é compreender e analisar como o negro vem sendo narrado nos
livros de Literatura Infantil veiculados no Programa Nacional Biblioteca da Escola – PNBE
para a Educação Infantil e que efeitos de verdade esses discursos vêm produzindo. Utilizo
os conceitos de identidade, diferença e raça a partir de uma abordagem pós-estruturalista
na intenção de fazer aproximações com o pensamento de Michel Foucault e outros autores
desta perspectiva teórica. Os materiais utilizados foram livros de literatura infantil
disponibilizados pelo Ministério de Educação do Brasil por meio do Programa Nacional
Biblioteca da Escola distribuído no ano de 2012, especificamente para a Educação Infantil.
O estudo foi organizado a partir de três movimentos de análise. No primeiro, realizei um
mapeamento sobre o acervo geral dos livros disponibilizados pelo Programa na intenção de
perceber as temáticas principais destes materiais, os quais permitiram a seleção e o
desenvolvimento das especificidades desta pesquisa. No segundo movimento analisei o
acervo de livros propostos pelo PNBE buscando o aparecimento de personagens negros,
para logo após analisar a forma como são apresentados, tanto como protagonistas das
narrações, como no seus silenciamentos. No terceiro movimento busquei analisar como os
discursos sobre a diversidade e a diferença são abordados nos livros deste acervo. A
análise dos livros me possibilitou perceber a pequena presença de personagens negros nos
materiais pesquisados, assim como a universalização dos materiais, tanto em conteúdo
como personagens. Cabe destacar que esta pesquisa permitiu olhar como a presença do
sujeito negro continua sendo mínima com relação a suas formas de representação, nas
quais ainda persistem os silenciamentos quanto à participação deste personagem em
comparação com o referencial branco. Pude perceber, também, que os conceitos de
diferença e diversidade são tratados como sinônimos em grande parte dos livros analisados,
permitindo ver como a produção do discurso sobre a identidade é, muitas vezes,
atravessada por uma lógica de universalização e homogeneização dos sujeitos,
desconsiderando suas particularidades históricas e culturais que os diferenciam.
El objetivo de esta pesquisa es comprender y analizar como el sujeto negro viene siendo
narrado en los Libros de Literatura Infantil vehiculados por medio del Programa Nacional
Biblioteca de la Escuela - PNBE para la Educación Infantil y que efectos de verdad esos
discursos vienen produciendo. Utilizo los conceptos de identidad, diferencia y raza a partir
de un abordaje pos-estructuralista en la intención de hacer aproximaciones con el
pensamiento de Michel Foucault entre otros autores de esta perspectiva teórica. Los
materiales utilizados fueron los libros de literatura infantil proporcionado por el Ministerio de
Educación de Brasil por medio del Programa Nacional Biblioteca de la Escuela distribuido en
el año 2012 específicamente para la Educación Infantil. EL estudio fue organizado a partir
de tres movimientos de análisis. En el primero, realice una revisión sobre el acervo general
de los libros distribuidos por el Programa con la intención de percibir las temáticas
principales de estos materiales, los cuales permitieron la selección y el desenvolvimiento de
las especificidades de esta pesquisa. En el segundo movimiento analicé el acervo de libros
propuestos por el PNBE buscando el aparecimiento del personaje negro, para luego seguido
a eso, analizar la forma como son presentados, tanto como protagonistas de las narraciones
como en sus silenciamientos. En el tercer movimiento busque analizar como los discursos
sobre la diversidad y la diferencia son abordados en los libros de este acervo. El análisis de
los libros me permitió percibir la pequeña presencia de los personajes negros en los
materiales pesquisados, así como la universalización de los materiales, tanto en contenido
como en personajes. Cabe resaltar que esta pesquisa permitió observar cómo la presencia
del sujeto negro continúa siendo mínima con relación a sus formas de representación, en las
cuales aún persisten los silenciamientos con relación a la participación de este personaje en
comparación con el referente blanco. Pude percibir, también, que los conceptos diferencia y
diversidad son tratados como sinónimos en gran parte de los libros analizados, dejando ver
como la producción del discurso sobre la identidades, muchas veces, atravesada por una
lógica de universalización y homogenización de los sujetos, desconsiderando sus
particularidades históricas y culturales que los diferencian.
