Vídeo mulheres: um acontecimento problematizado em cotidiano educativo

Abstract

Os cotidianos educativos possibilitam aos(às) sujeitos(as) experimentarem modos detalhados, dialogados de ser e estar no mundo. Nesses espaços-tempos, os acontecimentos envolvendo abordagens de gêneros encontram lócus de irrupção, deixando pistas para que pensemos sobre si e o Outro, em histórias plurais. O presente relato de experiências objetiva problematizar acerca dos processos de criação e socialização do vídeo Mulheres (2018), destinado a uma mobilização pedagógica com turmas do Ensino Superior. Recorre à metodologia S-IVAM, com aporte em Vilaça (2006), e segue as etapas de seleção, investigação e visões acerca do problema, elaboração da ação e das reflexões. A análise dos dados considera uma das nove narrativas que compõe a íntegra do audiovisual produzido, ancorada na categoria palavras e escutas às mulheres. Os resultados acenam importância aos acontecimentos de autoafirmação feminina, do direito a viver a palavra postada que diz de si mesma, de conquistar o lugar de fala como ato político.

Los cotidianos educativos posibilitan a los(as) sujetos(as) experimentaren maneras detalladas, dialogadas de ser y estar en el mundo. En eses espacios-tiempos, los acontecimientos envolviendo enfoques de género encuentran locus de irrupción, pensando sobre si y el Otro, en historias plurales. El relato de experiencias problematiza los procesos de creación y socialización del vídeo Mujeres (2018), destinado para una movilización pedagógica con clases de enseñanza superior. Recurre a la metodología SIVAM, con aporte en Vilaça (2006), y sigue las etapas de selección, investigación y visiones sobre el problema, elaboración de acción y de reflexiones. El análisis de los datos considera una de las nueve narrativas que compone la íntegra del audiovisual producido, ancorada en la categoría palabras y escuchas a las mujeres. Los resultados demuestran importancia a los acontecimientos de autoafirmación femenina, del derecho en vivir la palabra publicada de sí misma, de conquistar el lugar de habla como acto político.

Educational routines enable subjects to experiment detailed, dialogic ways of being and being in the world. In these space-times, events involving genders’ approaches find locus to irrupt, leaving clues to think about the self and the Other in plural stories. This experiences report aims at problematizing the making and sharing processes of the video Mulheres (2018), destined for a pedagogical mobilization in higher education classes. It is based on the S-IVAM approach and on Vilaça (2006), and follows the steps of selection, investigation and visions on the problem; development of actions and reflections. Data analysis considers one of the nine narratives that compose the video produced, which is anchored in the category words and the listening to women. Results highlight the importance of events of female self-assertion, of the right to live the posted word, which says about the self, of conquering the place of speech as a political act.