Abstract:
O trabalho teve como análise o eixo de Estudos Colaborativos (ECO) – Educação Ambiental na turma 1 do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, Universidade Aberta do Brasil/Universidade Federal de Pelotas, na perspectiva da Educação Ambiental Ecomunitarista e do Ecomunitarismo. O objetivo é analisar as convergências e as divergências da Educação Ambiental do curso com a Educação Ambiental Ecomunitarista/Ecomunitarismo. A abordagem da Educação Ambiental Ecomunitarista engloba a crítica da presente crise socioambiental e a busca de uma ação transformadora rumo a uma sociedade pós-capitalista. O Ecomunitarismo, para isso, apresenta propostas para relações comunitárias que respeitem a natureza. O corpus do trabalho constituiu-se com a Turma 1, que teve início no segundo semestre de 2009. É formado por 8 municípios/polos: Itaqui, Jacuizinho, Rosário do Sul, São Francisco de Paula, São Lourenço do Sul, São Sepé, Sapiranga e Sapucaia do Sul. A metodologia utilizada é o Estudo de Caso de natureza qualitativa. Foi analisado o Projeto Pedagógico (2008) do curso e entrevistas semiestruturadas realizadas com 7 acadêmicos (1 acadêmico de cada polo a seguir: Itaqui, Rosário do Sul, São Francisco de Paula, São Lourenço do Sul, São Sepé, Sapiranga e Sapucaia do Sul) com 1 tutora presencial, 1 tutora a distância, 1 professora pesquisadora, a coordenadora do curso e o primeiro coordenador. As entrevistas com os acadêmicos e tutora presencial foram realizadas via Skype e/ou Gtalk (conforme escolha do participante) e as entrevistas com a tutora a distância, professora pesquisadora, coordenadora e o primeiro coordenador do curso foram realizadas de forma presencial com gravador de voz e, posteriormente, transcritas. O estudo tem como fundamentação teórica a ética argumentativa do Ecomunitarismo. Com base nessa teoria foram elaborados os critérios de análise dos dados: 1) Economia ecológica e solidária; 2) Política de todos; 3) Comunicação livre e simétrica e 4) Educação Ambiental Ecomunitarista. Os dados revelam que o curso apresenta muitos aspectos convergentes com a Educação Ambiental Ecomunitarista, mas não trabalha na proposta de superação do modelo de sociedade capitalista e, por isso, não promove o desenvolvimento de relações ecomunitárias e a preservação e regeneração da natureza, que só seria possível com uma economia ecomunitarista. A análise verificou a carência de uma abordagem metodológica para trabalhar a Educação Ambiental no Ensino Infantil e também a deficiência de temas na área de ecologia e biomas. O curso tem um grande potencial no que se refere às propostas ecomunitaristas, por envolver populações das áreas rurais, rururbanas e de periferia oportunizando a realização de cursos a distância para formação de professores para as escolas dessas regiões. Isto contribui para fortalecer a cultura, desenvolvendo os potenciais da região, assegurando a possibilidade das pessoas optarem por estudar e trabalhar no campo, sendo sujeitos transformadores do lugar onde vivem. Outro aspecto importante no curso, especialmente no eixo de Educação Ambiental é a relação da teoria/prática e a realização de projetos de extensão com a integração escola/comunidade. O curso possui muitos aspectos que precisam ser complementados para atingir a transformação social necessária de acordo com as propostas analisadas sob a perspectiva do Ecomunitarismo.
The present study analysed the “Eixo de Estudos Colaborativos” (ECO) – group 1 in Environmental Education, from the Graduation Course in Rural Education, Universidade Aberta do Brasil/Universidade Federal de Pelotas, based on the Ecomunitarism Environmental Education perspective. This study aimed to analyse how far and how close the boundary of Environmental Education in the course Environmental Education based on Ecomunitarism is. The Ecomunitarist Environmental Education concept encompasses a criticism about the present socioenvironmental crisis and a search of a transformative action towards a post-capitalist society. Ecomunitarism shows new proposals to community relations which respect the environment. The corpus used is based on the experience with Group 1, which began in the second semester of 2009. It is consisted of 8 cities/hubs: Itaqui, Jacuizinho, Rosário do Sul, São Francisco de Paula, São Lourenço, São Sepé, Sapiranga and Sapucaia do Sul. The method used is the Qualitative Case Study method. The Pedagogical Project (2008) of the course and semi-instructed interviews (1 undergraduate student from each hub, as following: Itaqui, São Francisco de Paula, São Lourenço do Sul, São Sepé, Sapiranga and Sapucaiado Sul) with 1 present tutor, 1 a distance education tutor, 1 researcher professor, the course coordinator and the first coordinator. The interviews conducted with the undergraduate students were performed by Skype and/or Gtalk (according to the participant’s choice) and the interviews with the distance education tutor, the researcher professor, the coordinator and the first coordinator of the course were conducted face to face, using a voice recorder, and they were after transcribed. This study is theoretically based on the Comunitarist Ethics. Based on this theory, the criteria for data analysis were created: 1) Ecological and solidary economy; 2) Politics of all; 3) Simetric and free communication and 4) Ecomunitarism Environmental Education. Data revealed that the course analysed shows many aspects that converge with the Ecomunitarism Environmental Education, but it does not develop the proposal of overcoming the capitalist model of society and this is reason why it does not promote the development of ecomunitarist relations and the environment preservation and regeneration, which could only be possible with an ecomunitarist economy. The analysis verified the lack of methodological approach to introduce the Environmental Education in Childhood Education and also the lack of topics related to ecology and biomes. The course has a great potential in which concerns the ecomunitarist proposals, for envolving rural, rural-urban and peripheral areas, making the courses at distance for teacher’s improvement possible for teachers from these areas. It contributes to enhance culture, developing the area potentials, guaranteeing the people the possibility of choosing and working in the countryside, being subjects able to transform the place they live. Other important aspect in this course, especially about Environmental Education, is the relation between teory/practice and the implementation of extension projects, integrating school/community. The course has many aspects which need to be developed to achieve the necessary social transformation, according to analysed proposals, under the Ecomunitarism perspective.
