Produção de verdade e ensino jurídico: por uma prática de aprendizagem

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo compreender a questão da verdade e seus principais

mecanismos de produção no ocidente, através de suas práticas judiciárias e pretensão de

ensinar do ensino jurídico. Para este trabalho utilizou-se análise bibliográfica, sendo o mesmo

dividido em três capítulos. Primeiramente recorreu-se a genealogia dos saberes,

especialmente como compreendida e desenvolvida por Michel Foucault, em virtude de tal

análise conseguir escapar a um sujeito de conhecimento predeterminado. A verdade se

apresenta, então, como uma invenção, processando-se por meio de relações de força e jogos,

nos quais determinados discursos ascendem a uma condição de certeza, pureza. Em um

segundo momento serão problematizadas as formas de produção da verdade ocidentais: o

Inquérito e o Exame, pois no desenvolvimento de ambas as concepções há um importante

aporte nas práticas judiciárias. Por fim, a partir dos teóricos Japiassu e Warat, são explicitadas

as maneiras pelas quais as práticas de ensino no Direito estão relacionadas com a verdade e

seus modos de produção, pois assim é possível o exercício da crítica sobre a violência sofrida

por estudantes em face de práticas que transformam o conhecimento jurídico em algo

plenamente objetivo, e logo indiscutivelmente realizado ou acabado.

This study aims to understand the question of truth and its main production mechanisms in

the West, through its judicial practice and claim to teach legal education. For this work we

used literature review, and the same divided into three chapters. First resorted to the

genealogy of knowledge, especially as understood and developed by Michel Foucault, by

virtue of such analysis to escape to a subject of predetermined knowledge. The truth is

presented, then, as an invention, if processing by means of power relations and games, in

which certain discourses amount to a certain condition, purity. In a second step will be

problematized forms of production of Western truth: the Survey and Examination, because

the development of both concepts there is an important contribution in judicial practices.

Finally, from Japiassu and Warat theorists, are explained the ways in which teaching practices

in the law are related to the truth and their modes of production, as well it is possible to

exercise criticism of the violence suffered by students in the face practices that transform

legal knowledge into something fully objective, then arguably done or finished.